相对剥夺感与留守儿童抑郁的关系:控制感与公正世界信念的作用

为探讨相对剥夺感与留守儿童抑郁的关系及其作用机制,采用相对剥夺感量表、控制感量表、公正世界信念量表及抑郁量表对375名留守儿童进行调查,考察控制感在二者关系中的中介作用以及公正世界信念的调节作用。结果发现:(1)在控制了性别和年龄后,相对剥夺感对留守儿童的抑郁具有显著的正向预测作用;(2)控制感在相对剥夺感与留守儿童抑郁的关系中起中介作用;(3)相对剥夺感对留守儿童抑郁的直接作用及控制感在二者关系中的中介作用均会受到公正世界信念的调节。研究结果不仅有助于从相对剥夺感理论和控制感补偿理论的视角揭示留守儿童抑郁的形成机制,而且对于缓解留守儿童的消极情绪、维护其心理健康均具有一定的启示意义。     

一例由抑郁发作诱发的心理危机事件及干预

一位女生因抑郁发作导致严重自残行为,又担心自己的行为给老师造成麻烦,引起情绪失控。面对这一危机事件,心理教师采取一系列干预措施——纠正她的不合理认知,提供支持,帮助她放下心理包袱,重建对生活的控制,促进她及时就医治疗。最终,家庭、学校和医院三方联手,该生的心理状况不断得到改善。     

当我笑时,我在哭——微笑型抑郁儿童心理援助报告

微笑型抑郁学生戴着微笑假面,内心抑郁痛苦。他们容易被身边的人忽视,却是心理危机易感人群。一个微笑型抑郁儿童被诊断为情绪障碍后,学校采取家校医协同心理干预策略,心理教师建立动态心理监测机制,充分发挥班主任和班级心理委员等心育力量,并利用沙盘开展亲子辅导,缓解家庭关系,使该学生重新融入学校生活。     

我就是想让爸妈帮帮我——一例高三学生抑郁情绪心理辅导

一个高三女生因为抑郁情绪,经常哭泣,出现用小刀划手腕的行为。经过多次会谈,使用焦点解决短期治疗理念和技术,与学生和学生家长沟通,最终学生的渴求和愿望得到家长的理解,帮助学生缓解了抑郁情绪,动力十足地投入高考的备考中。     

生活事件对中职生抑郁症状的影响：神经质和自尊的链式中介作用

目的：探讨神经质和自尊在中职生生活事件和抑郁之间的内在机制。方法：采用青少年生活事件量表、流调中心抑郁量表、中国大五人格问卷简式版-神经质分量表和自尊量表，对903名中职生进行问卷调查。结果：（1）相关分析显示，中职生抑郁与生活事件、神经质均呈显著正相关，与自尊呈显著负相关；（2）回归分析表明，生活事件直接影响中职生的抑郁，神经质和自尊在其中起独立中介作用，神经质-自尊在其中起链式中介作用。结论：生活事件既可以直接预测中职生的抑郁，又可以通过神经质、自尊起独立中介作用，还可以通过神经质-自尊起链式中介作用。     

跑台运动对慢性应激大鼠抑郁行为及内质网应激介导的细胞凋亡和BDNF/TrkB表达的影响

目的：通过检测前额叶皮质内质网应激蛋白及凋亡蛋白和BDNF、TrkB蛋白的表达，探讨跑台运动改善慢性不可预知温和应激(CUMS)大鼠抑郁样行为的可能机制。方法：30只SD大鼠随机分为对照组(control group,n=10)、应激模型组(CUMS group,n=10)及应激运动组(CUMS+E group,n=10)。随后，CUMS组及CUMS+E组大鼠建立CUMS抑郁模型，同时，CUMS+E组大鼠进行4周中等强度跑台运动(速度为18～20 m/min)。运动及应激结束后采用开场实验、糖水偏爱实验、强迫游泳实验及新奇抑制摄食实验评估大鼠抑郁样行为，并于实验前及实验期间每周测量大鼠体重，westernblot实验测定前额叶皮质PERK/eIF2α/CHOP、Bcl2/Bax及BDNF/TrkB蛋白表达。结果：(1)与对照组比较，蔗糖偏爱实验中CUMS组大鼠蔗糖摄入量及蔗糖偏爱率显著减少；强迫游泳实验中静止时间增加、静止潜伏期及攀爬时间均显著缩短；开场实验中大鼠中央格时间显著缩短、水平穿格次数及直立次数均显著下降；新奇抑制摄食实验中新环境中大鼠摄食潜伏期延长，并且大鼠体重增长缓慢。C...     

高职生家庭亲密度与抑郁情绪的关系及应对方式的中介作用

采用家庭亲密度量表、简易应对方式量表和抑郁自评量表对天津市539名高职生进行调查。结果显示:男生消极应对方式得分高于女生，城镇高职生消极应对得分高于农村高职生；女生的抑郁情绪得分高于男生；家庭亲密度和应对方式对高职生抑郁情绪有预测作用，应对方式在家庭亲密度和抑郁情绪间起部分中介作用。最后根据研究结果对如何降低高职生抑郁情绪提出一些建议，为促进职业院校学生心理健康教育提供参考。     

全面护心,重构希望--初中抑郁自残女生个案辅导

一位初二女生受不良家庭因素、负性生活事件及非理性认知等诸多因素的持续影响,被确诊为重度抑郁,并伴随频繁自伤行为及强烈自杀意念。心理教师在她出现当众自伤行为后,即刻介入干预,通过共情、无条件接纳、积极关注等技术,与其快速建立关系,做好应急处置;后续整合使用焦点解决、认知行为、沙盘游戏等疗法开展心理辅导,帮助其发现资源、重构希望;同时,积极推进家校联席、转介就医、科任联席、朋辈陪伴等护心工程,全面陪护其面对心理困境,构建与维护有利于其成长的支持资源,进而度过一次次的心理危机。     

生物信息学视角下抑郁及运动干预机制关键基因的研究进展

应激会导致抑郁，而运动对治疗抑郁是有益的，但这些作用的机制尚未被阐明。随着大数据时代的到来和生物信息技术的革新，通过比较基因的表达差异揭示疾病发生的分子机制逐渐成为高通量研究的常用策略。基因表达芯片可帮助研究者获取大量的抑郁相关基因信息，其中差异表达基因（differentially expressed genes,DEGs）是指抑郁或抑郁共病患者与正常人相比、治疗进行和运动干预前后，在转录组水平上表达有显著性差异的基因。综述研究发现，NDUFB9、CAMK2A、CACNA1D、NTRK2、CTSW、HES1、EGR1、NRN1、VEGF、GCC2等基因在抑郁发病机制、治疗机制、共病机制和运动干预机制中重复出现，且存在密切联系。生物信息分析结果显示，这些基因涉及能量代谢、氧化应激、表观遗传、炎症免疫、神经生长和发育、细胞生长存活与功能维持以及磷脂酰肌醇信号、Notch信号等相关功能和通路。     

高中生抑郁典型表现及家长应对策略

高中生是抑郁的高发群体。家长要及时发现并判断孩子的抑郁状态，如果孩子经常爱哭、不能正常学习和生活，甚至有自杀想法和行为，就要及时就医诊断和治疗。在生活中要帮孩子感受人际支持，带着孩子发掘积极面，增加美好体验，有效运动，跳出抑郁，沐浴阳光。