高校人力资源开发中教师培训的投资分析

高校教师的素质越高 ,所具有的理论知识的起点越高 ,适应能力和发展潜力就越大。因此 ,高素质的教师一直是高校最为重要的人力资源 ,也是高校人力资源开发的重要对象。在科学技术日新月异 ,知识经济初见端倪 ,国力竞争日趋激烈 ,高等教育面临新的挑战的今天 ,高校的人事管理更应树立“以人为本”的管理观念 ,视人力为最宝贵的资源 ,重视人力资源的开发。一、教师培训与高校人力资源开发高校人力资源开发是指以发掘、培养、利用和发展高校人力资源为主要内容的一系列有计划的活动和过程。它以人力资本投资为前提 ,包括人力资源的教育、培训、…     

职教体系系统化基础上的多元发展——论新时期高职“双师型”师资培养机制

高职教育发展至今,无论是国家、社会还是高职院校自身,都已经把目光投向高职教育所承担的社会职能——究竟能在多大程度上满足社会的期望和培养具有国际竞争力的高技能人才。而这种期望的满足,又直接决定于高职院校的师资。高职教育"双师型"的素质要求是现时代高职教师职业成长规律的反映。高职师资发展会经历继承、借用、自培等三个阶段。目前,高职师资培养面临着体制上的瓶颈。职业教育体系的系统化是高职师资培养的基础战略,系统化基础上的多元化是高职师资培养的重要保障。     

浅析成人教育之咨询职能

咨询的本质是一种服务，包括服务的意识、服务的态度和服务的行为。成人教育咨询是指成人教育办学主体充分利用自身特点与优势为政府有关成人教育的决策提供依据，为成人教育学习者提供帮助和支援，以及为系统内部信息的顺畅流通而开展的咨询服务。成人教育咨询的目的是协助成人学习者学习，促进成人学习者在原有基础上获得更完满的、最充分的发展和完善，担当这项职能的主要是各级各类成人教育招生机构、办学机构和管理机构，以及一些社会专职服务机构、中介机构。在我国成人教育办学过程中，各级各类办学机构并未明确意识到成人教育的咨询…     

变更思维角色 深掘课文内涵

长期以来由于受功利主义价值观和工具理性主义思潮的影响,语文教学中,人们总习惯于“教师→教材→学生”间的单向传导和被动灌输。教师、教材、学生间相对独立的呆板僵硬的关系直接制约了学生思维的发展。学生思维方式单一,缺乏多样性和灵活性。加之,小学生由于受知识水平、生活阅历的限制,与教师、作者、文中人物也存在着一定的心理和情感上的差异,如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维,就很可能因为“立于文外”而     

主体参与

传统课程论一般从静态的角度对课程进行分析研究，这在一定程度上影响了课程实践的丰富性、生动性。现代课程不再仅仅是静态内容，而是实现学生发展的动态系统。生动活泼的课程形态是由理解、沟通、主体参与、互动四个因素构成的。它们既是形成课程机制不可或缺的因素，又是课程形态的基本内容，同时也是对现代课程的总体描述。其中，主体参与是其核心要素。以主体参与为本位的课程可以表示为：学生———主体参与———活动———生命体验。从主体性角度理解，课程活动是在师生、生生中创造与分享的过程。主体参与过程中的课程不单是师生关…     

体育学科发展不平衡性的认识论探析

以《体育科学》为例 ,通过对国家技术监督局认可的 1 3门二级学科 2 0年来所刊发的文章数量和质量进行分析 ,从一个侧面描述了体育学科建设的现状 ,并从哲学认识论的视角 ,探析其发展滞后及发展不平衡的根源 ,认为主体对认识对象的承受程度、研究对象的复杂程度、对象的利用程度的不同 ,都会导致学科发展的不平衡。客体潜在的认识不平衡性实际上表明了学科发展的不平衡性仍是认识现象的结果     

创造力投资理论及其对学生创造力培养的启示

在现代社会,创造力的重要性已是不言而喻的事实。本文先详细阐述在世界上颇有影响力的创造力投资理论并探索创造力发展的诸因素,进而围绕这些因素探讨学生创造力培养的途径和策略。     

关于高中语文阅读教学的思考

阅读,是与我们相伴一生的精神家园。美妙的文字就像阿拉丁的神灯,总能带给我们意想不到的惊喜。更重要的是,阅读给了我们一双慧眼,让我们透过表象感悟生活,拷问灵魂。然而现实的语文教学却让人感到很惶惑,在阅读教学上费了九牛二虎之力,效果却并不令人满意,更有学生视阅读为一件痛苦的事情。究竟是什么让学生失去了阅读的兴趣呢?新课改提倡把课堂还给学生,要引导学生进行个性化阅读,在考纲中对课外阅读做了明     

当代中国利益整合机制初探

利益是政治的基础.当代中国利益多元化趋势的出现将对中国政治生活产生双重影响,适时地建立利益整合机制,从政治、经济、文化、社会等方面着手,协调利益矛盾,规范利益关系,将促进现代化建设健康有序地进行.     

湖南省教育投资经济效益粗估

本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率，而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种：舒尔茨的余数分析法；丹尼森经济增长因素分析法；斯特鲁米林的劳动简化法；生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则，本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量，并做出简要分析。