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201.
张军 《小作家选刊(小学)》2011,(5):129-129
本人一直从事高中思想政治教育,回顾多年来的工作经历,感受颇深。在不断的学习和摸索的过程中,有成功之处,亦有遗憾失败之笔。幸好酸甜苦辣都有营养,现在将这几年的教学感受,以及一些粗浅的看法向同行作一汇报。 相似文献
202.
203.
204.
颜庭飞 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
在初中数学课堂上,抓好数学概念的教学很重要.本文简要介绍:在新课程标准下,如何进行初中数学概念教学,让学生在生活情境中感悟概念,让学生经历概念的发生过程,让学生体验概念的螺旋式上升,让学生感受概念的实际应用价值;在平时数学课堂上,还要注重解决学生概念学习中的几个问题.从而,引导学生能正确地理解数学概念,提高了初中数学课堂中概念教学的质量. 相似文献
205.
李欣杨 《课堂内外(小学版)》2011,(6)
前阵子,同学荟荟邀请我去她家玩,两位妈妈还商量着让我在她家留宿一晚。真是太好了!这真是一次和以往完全不一样的做客经历,因为我可以尽情地玩,不用急着回家,也没有妈妈来管我。在荟荟家,我吃到了最喜欢的红烧肉、绿油油的青菜,还有难 相似文献
206.
207.
纪言 《课堂内外(高中版)》2011,(6):3
有人说过,没有梦想的青春是无法想象的。对于很多经历过和正在经历十七八岁的人来说,"大学"是他们青春期里无法超越的梦想,无论是快乐还是无奈。似乎只有当你最后站在它的门口,仰天长啸或者痛哭流涕一番后,才有资格说"我也青春过"。这是青春的一种模式,而且"看上去很美"。事实上,"大学"也让很多 相似文献
208.
学力,古人这样解释:“学问之所至也.”学力是指学习者借助一定的教育环境、资源和各种学习实践活动,在内在素质和外在行为方面取得的实际效果.显然,学力与学历是有区别的.学历是一个人学习经历和相应水平外在的证明;而数学的学力(笔者是这样理解的),就是数学学习效果的体现,是持续学习数学的基础和动力. 相似文献
209.
210.
尊敬的老师,亲爱的同学们:大家上午好!有人做过这样一个实验:将一只跳蚤放进一个敞口的杯子中,它一下子就跳了出去;再将它放进一个带盖的玻璃杯里,它每跳起来一次,就撞到玻璃盖上。经历一次次徒劳的撞击以后,它开始根据盖子调整自己的跳跃高度,直到在杯子里自如地跳动。过了一段时间,当实验者把杯盖拿掉时,这只可怜的跳蚤依旧按照它熟悉的高度不停地跳来跳去。它再也未能跳出这个杯子。为什么跳蚤会愚蠢到这种地步?其实它是受到了"心理高度"的操纵,它已经默认杯盖的高度是自己无法逾越的,它早已被撞怕了,或是已 相似文献