小组合作学习的优势、分组原则及实践

正在新一轮的课程改革中,改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点,在这种背景下,我们把小组合作学习引到我们的课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了一定效果。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、小组合作学习的优势1.强化学生的主体意识。开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的迸发,能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,鼓励学生从不同的     

提高园区薄弱初中学生语文能力之我见

该文阐述了新课标下语文能力的内涵，分析了园区薄弱初中学生语文能力低下的现状与原因，并从提高家长认识，摆正家庭教育位置；改变家长观念，提升语文教育期望；搭建家校平台，促进家长素养提升三个方面初步提出了改善家庭语文学习环境的家校合作策略。     

浅谈多媒体环境下的初中英语教学

多媒体英语教学为学生们提供了一个图文并茂的英语学习环境。激发了学生的学习兴趣,提供了用英语交流的实践平台及个性化的学习机会,培养了学生自主综合性学习能力,并为学生延伸了英语学习空间,拓宽了学生的视野,增强了语言应用能力。     

推进“小组合作”学习,构建“高效课堂”模式

"小组合作"学习模式不仅更新了教师教的观念,还更新了学生的学习观念。学生会主动积极地投入到对问题的探究活动中,同时,自我学习数学的能力也得到不断增强,合作学习时的相互交流有利于提高学生的思维能力,发散学生的思维。     

北师大基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训活动顺利召开

正2014年3月27日,北京师范大学奥林匹克花园实验小学顺利召开了"北京师范大学基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训"活动。本次培训活动由北京师范大学基础教育对外合作办学部和北京师范大学奥林匹克花园实验小学联合举办,为来自平台的小学科学学科教研组长,以及各附校所在区域教研员进行为期四天的培训,同时,朝阳区的部分小学科学老师也参加了本次培训。     

合作学习在医学英语教学中的效果研究

合作学习是以群组为主，以学习者为中心来组织教学活动的一种教学模式和方法。本研究针对医学英语大班授课过程中出现的课堂气氛不活跃，教学效果欠佳的问题，尝试将合作学习模式引入到医学英语课堂，通过对比实验探究运用合作学习模式解决该问题的效果。     

教师教育U-S合作的结构性障碍与路径选择

大学与中小学(U-S)合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍,主要表现为合作中的异质性资源依赖感不强,合作主体的合法性认同严重不足,合作协调机制缺位。因此,我们需要充分挖掘U-S合作中的异质性资源,增强双方异质性资源依赖程度;赋予中小学教师教育义务并提升合作双方的利益共识,增强合作主体的合法性认同;构建政府统筹的U-S合作管理体制,规范合作行为。     

职业教育教学改革背景下校企利益共同体的构建探讨

针对职业教育教学改革中的主要问题,探讨通过完善校企作体制机制,以校企共建国家级实训基地为切入点,共同建设以人才培养为主要纽带的校企利益共同体,形成校企双方人、财、物等各种资源整合和共享的合作长效机制,有力促进学校教育教学的全面改革。     

论合作式美术活动中孩子的学习与发展

本文从多个方面论述了幼儿园合作式美术活动的组织要点和策略分析,更重要地阐述了幼儿合作画(合作手工)的意义,不仅仅是美术教育上的,更是涉及幼儿发展的其他领域范畴。     

现代学徒制:为了学生更好地面向未来

以职教人才培养困境为问题的源头,通过因素分析法揭示当前制约中国现代学徒制试点的主要原因,在对现代学徒制进行本质反思的基础上,提出建立中国特色现代学徒制的顶层设计、行动实践等改革举措。