试论童话与儿童诚信教育

童话是儿童教学的一种重要载体。童话通过“丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，增进儿童的思想性格的成长。一般故事神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。”童话是根据儿童心理发展的特点创造出来的，运用了想象、幻想和夸张、比喻等修辞手段，给儿童提供了认知世界的一种文本。正如有人提出“童话是儿童与大自然的对话，童话是儿童与自己的对话，     

“人的生殖”（第1课时）的情感教学

本文总结了“人的生殖”（第1课时）的教学,创设拟人化的故事情境引导学生大胆轻松地学习,在传授知识的同时注重情感教学。     

叩开你我的智慧之门——“科学诗”主题阅读

科学诗是现代诗歌的一个重要类别,它将科学知识用形象的思维、拟人化的手法,通俗、生动、有趣地表现出来,有利于科学知识的普及。创作科学诗,既要写得有诗意,又要讲究内容的科学性,还要尽可能表达出一定的人生哲理。从表现手法上看,科学诗可以分为科学叙     

浅谈语文课堂的教学技巧

一、巧设导语 如何导入新课是一项需要精心设计的教学艺术。在这节课开始．我就开门见山地直奔主题：“苏轼对月光情有独钟．他常常以拟人化的手法．把迷人的月色写得如诗如画．来抒发自己独有的情怀、感受。今天．我们就来学习一篇苏轼描写月色的美文《记承灭寺夜游》.”     

《云房子》教学设计与点评

【教材分析】这是一篇童话故事。全文采用了拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色,使人感受到自然界的美好与和谐。全文共6个自然段。课文想像丰富,语言富有童趣,很受儿童的喜爱。     

浅谈童话教学

关于童话故事的课文在小学语文课本中占有一定的篇幅,它童真童趣,故事情节动人,深深地吸引着许许多多小学生。童话一般以丰富的想象、美好的幻想和合理的夸张去塑造事物的形象,反映生活,对事物往往作拟人化描写,非常适合儿童阅读。教师在教学中可根据这类课文的特点进行教学,下面是我的一些尝试。     

将“拟人化”教育进行到底

正最近几天,我发现班上一些孩子总喜欢把小椅子推倒,虽然我对他们进行了批评,也对及时改正的小朋友进行了奖励,但仍有几个孩子屡教不改。之后,我也尝试使用竞争式的方法对他们进行引导,但效果甚微。终于,我发现,批评、奖励或竞争式的教育方法,对幼儿园小班的孩子来说,并非是行之有效的办法。那么,怎样的教育方法才更适合小班的孩子、更容易让他们接受呢?适龄的小班孩子需年满三周岁,此年龄段的孩子正处于由直觉行动思维向具体形象思维转换的阶段,理解事物往往依靠具体形象。有时,他们会出现     

别让鞋娃娃吵架

小班幼儿穿鞋时．常常分不清左右．我提醒了好几扶都不奏效。于是．我想了个办法。     

《口技》语段训练

《从百草园到三味书屋》这篇散文,是鲁迅对自己已逝童年生活的回忆,百草园中那些拟人化了的动植物,历历可见,声声可闻,充满着童真稚趣,为我们写童年生活回忆类文章提供了范例。