感受雨的心音品味春的柔情

对《雨说》这首诗的主要观点如下： 《雨说》这首诗以“雨”为抒情主体,运用拟人化的形象,让“雨”对孩子们深情地倾诉,吟唱出了一曲动人心弦的挚爱之歌。是对祖国改革开放之初“滚滚春潮”的赞美,是以儿童象征祖国改革开放将带来勃勃生机和美景无限。     

牙牙,你还好吗?

前些天,我的一颗牙晃了起来,可是,它却一点儿也没有要掉下来的意思。妈妈做了我最爱吃的面条,我挑起一根,刚放到嘴里,面条一挨着我那晃悠悠的牙齿,便钻心地疼,疼得我眼泪在眼眶里直打转。我天天盼着我的牙掉,可它就是不听我的话。语文课上,马老师让我们抢答问题。答案就在嘴边,我生怕落后,猛地一张嘴巴,嗓子刚要发声,舌头就碰到了那颗牙。那颗牙本来就东摇西晃,这下     

鹤魂

她是来自大地的鹤。她飞翔，因为她热爱；她沉寂，因为她欢喜。她是天地间的不安的灵魂，她是大自然耀动的精灵。     

让教学润物细无声

《画圆》是一首充满童趣的儿歌,运用拟人化的手法和质朴的语言,分别描绘了猴子荡树、青蛙跳水、小鱼嬉水、刺猬翻滚、啄木鸟捉虫的活动,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,洋溢着无限的欢乐和生机。在语言上,这首儿歌表现出句式整齐、生动浅显、音韵和谐的特点,尤其是“荡、吐、滚、团、啄”等动词运用得十分形象。     

少儿节目主持人应具备的素质

掌握少儿语言和习惯 少儿在进行语言表达的时候有独特的语言运行方式,喜欢用一些叠声词汇、拟人化的语言、“嗯”、“啊”等助词,所以,我们在主持节目的时候要多掌握这类语言。例如,“小蝌蚪在水里面游啊游,它在干什么呢？原来啊,它在找妈妈。”形象生动的语言表达会调动少儿的积极性,让他们觉得我们讲得很有趣,从而专注地听我们说话。     

简便计算拟人化

《数学课程标准》指出：“内容呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在数学教学方面讲，我们应当把令人乏味的教学题的重复练习转变为“学生有声有色的活动”，探索出解决问题的有效方法和策略。     

天空的微笑

我静静地望着天空,天空也望着我。我爱望着天空,因为我愿意把我所有的心事都向她倾诉,与她分享。天空喜欢微笑。天空的微笑,是灿烂的阳光,是缤纷的云霞,是在亮晶晶的星星眼里,在弯弯的月牙嘴上。     

配合人教版语文教材七年级上册第六单元 童话并不仅仅是“童话”

童话是儿童文学的一种,它浅显生动,富于幻想和夸张,多作拟人化描写,以适合儿童心理的方式反映自然和人生,达到教育的目的。请阅读下面一组童话,     

带着老屋上路

正角度五:巧选告别时刻,抒发离别情思老屋的那扇木门一直锁着。在我离去的那一刻,门轴转动的吱咛声、门锁摁下的咔哒声一直尾随着我。我回了回头,老屋在那里蹲着,那条剪掉了半截尾巴的黑狗在屋檐下蹲着。它们各怀心事,一声不吭。我背着简单的行囊,我的脚步却无法轻松。我在院子里逗留了很久。墙角竖立的铁锨曾经被我爱不释手,我在无事可干的时候把     

《山中访友》一文确有败笔吗

《语文教学之友》曾载《既有亲人何谓无人》一文(以下称为《既》文),当初甚为作者独到的理解与难得的质疑叫好,现在却为《山中访友》的作者李汉荣先生的创作叫屈。以构思新奇、想象力丰富见长的《山中访友》的确是一篇充满童心童