对话高考双“骄”——一次跨越两省三地的QQ采访

对别人的方法和经验不能奉行“拿来主义” 我们的采访是从介绍学习方法和经验开始的。出乎我的意料．他们并不十分看好别人的学习方法和经验对自己有多大的益处．     

对“参考答案”实行“拿来主义”

因为种种原因,语文高考试题的某些“参考答案”总是存在这样那样的不尽如人意的地方。对此,语文高考复习在运用这些试题进行训练时就要依据每一个考点的解题思路和规律方法对“参考答案”实行“拿来主义”,而不能生搬硬套,机械照搬。举例如下：     

解读语文课堂教学导入艺术

语文课堂教学是一门艺术,与其它艺术一样是由多种因素构成的。就教学而言,导入艺术的精彩与否直接关系到是否能利用课堂的每一分钟,直接影响到课堂的教学效果。所以教师必须精心准备,力求一鸣惊人,这样可以让学生的思维在美     

也谈中学语文教材对鲁迅作品的删减

人教版语文课标教材中,鲁迅的作品明显减少,《药》《为了忘却的记念》等作品不见了,保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》3篇。     

走出误区 踏上正途——谈谈高三语文复习

高三语文复习如何进行,可谓是仁者见仁,智者见智。笔者近几年执教高三,积累了一些经验。笔者以为,语文复习尤其要克服以下几个错误思想。 1．重做题轻读书。有不少教师和学生热衷于大搞题海战术,一是深信“量的积累会引起质的飞跃”,甚至寄希望于同高考题撞车：二是对铺天益地、泥沙俱下的复习资料失去鉴别力,觉得这也好那也好,于是统统采取“拿来主义”。殊不知,题目做多了。势必减少了读书的时间。这样囫囵吞枣、昏天黑地地做下去。对提高语文能力没有什么大作用。真正有效地复习应该是精练,举一能反三,触类能旁通,宜少忌多、宜精忌滥、宜巧忌偏。只有精练,才能保证有时间读书。而只有广泛阅读,读字词、读课文、读作文、读课外书,才能增强自己的语感能力,积累丰富的知识。“操千曲而后晓声,观万剑而后识器。”刘勰这一著名的论断所阐明的。也是通过大量阅读才能获得真正语文能力的道理。同学们。花时间去读书吧,而不要整天拿题目来做啊做啊!     

拿来主义与照抄主义

“拿来主义”乃鲁迅先生之一大发明。简言之，就是借鉴别人，而且是借鉴别人对自己有用的东西。“五四”前后，由于国人倡导“拿来”，所以有了“赛先生”(科学)、“德先生”(民主)，有了新文化运动，新思想传进国门；改革开放以来，也是因为主张打开国门、反对封闭，不断地“拿来”，才有了今天的累累硕果。所以，“拿来主义”不仅在鲁迅时代是有用的，在今天也仍然是有益的。     

[阅读方法撷英]“拿来主义”读书法

“拿来主义”读书法，倡导主动选择或者说“我行我素”的读书策略。鲁迅的《拿来主义》对如何继承文化遗产的精辟论述，完全适用于读书这项最重要的文化活动。怕受污染，拒不读书，是“闭关主义”的文化懦夫；古书洋书一概不读，是“虚无主义”的文化莽汉；来者不拒，全盘接受，鸦片大麻都吸，黄书黑书皆读，是殖民地里的文化奴才。读什么书，同样要“运用脑髓，放出眼光，自己来盒”！     

“有作为”之上是一个“敢”字——读《教:在学生“自主”之上必须有作为》

读了《中学语文教学》2012年第7期徐江、周宗富二位先生的文章《教:在学生‘自主’之上必须有作为》(下简称"徐周文")深受启发,受益匪浅。文章最精彩的部分是第四节的两点"质疑"。一、对喻体"大宅子"的质疑。徐周文说:"‘大宅子’与向国外‘捧’古董、‘挂’名画、‘活     

教:在学生“自主”之上必须有作为——以《拿来主义》教学为镜子

笔者坚定地认为:教——在学生“自主“之上必须有作为,从而保证学生能够在课堂上有“学阅读”的机会. 初听到这句话会觉得这是人们常挂在嘴边的话.其实这是对当下教学现状颇具挑战性的话题,具有明显的双关性.     

鲁迅美术出版理念的现代表征

鲁迅的美术出版理念十分鲜明地表现出求新求变的现代意识,其特征主要表现于以下三个方面,与时俱进、拿来主义与技术引领。这种现代意识至今还有重要的现实意义。