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周梅骏 《中学语文(读写新空间)》2007,(8):17-18
在学生研究学习活动中,指导教师起着非常重要的作用,他负责研究性学习的组织、实施和管理指导工作,关注整个研究过程,对学生在研究过程中遇到的问题和困难适时、适当点拨.不过,指导老师只能是学生自主研究的监控指导者,决不能越俎代疱. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(20)
在学生研究学习活动中,指导教师起着非常重要的作用,他负责研究性学习的组织、实施和管理指导工作,关注整个研究过程,对学生在研究过程中遇到的问题和困难适时、适当点拨。不过,指导老师只能是学生自主研究的监控指导者,决不能越俎代疱。 相似文献
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刘火青 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):163-164
随着我国高校教学方式的不断创新和学分制的逐步普及,便要求学生教育和管理的方式也随之变得灵活,学生干部群体发挥着"桥梁和纽带"的作用将要求提高到更大的高度,所以加强对学生干部队伍建设是学生工作者的时代课题。本文通过分析大学生学生干部的现状特征,提出了应明确指导老师与学生干部各自职能角色,客观地因材配岗,重视学生干部的整体素质,阐明了在大学生学生干部队伍建设中个体价值观的重要性,强调了与时俱进是改进学生干部工作方法的重要途径。 相似文献
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清楚地记得与她第一次相遇是在1993年底,那年我大学毕业后,被分配至宜昌城郊的一所中学任教。刚上班,学校领导就压给我一副重担,让我担任七年级班主任,并教三个班英语。那一年,教学任务十分繁重,我每天承受着超负荷的工作,加之缺乏带班经验,班级管理方面存在不少问题,常常感觉身心交瘁。正当我深陷困惑时,我的指导老师建议我加强学习,一是多向他人请教,二是认真学习《班主任》。 相似文献
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综合实践活动课程强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这使习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策。老师们拼命记着:综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,要发挥学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性,让学生自己去摸、爬、滚、打;教师不能代替学生包办,不能代替学生体验,不能代替学生感受。于是乎,老师成了学生学习的旁观者,成了“事不关己,高高挂起”的懒老师。可这难道就是综合活动的指导老师吗?这难道就是新课程所倡导的教师“首席”地位吗? 相似文献