英国初中地理教材的探究性特征评析——以"亚马孙——发展还是破坏?"为例

探究学习是地理新课程主要提倡的学习方式之一。地理教材的探究性即教材的内容选择和编排等能够为学生提供探究的空间和资源,从而促进学生的地理探究学习,使他们掌握地理探究方法,提升地理探究能力并实现情感、态度与价值观的培养。     

“小理论”在管理中凸显大智慧

近年来,我园以“探究性教学”为依托,以创造教育为特色,创造性地将树根理论、木桶效应、孤峰定理等人力资源管理理论运用到幼儿园管理中,从不同的角度、不同的层次挖掘教师潜力,调动教师的工作积极性,有力地促进了幼儿园跨越性的发展。     

探究性阅读在常态教学中的应用

探究性阅读作为一种全新的阅读方式,目前已经成为语文阅读教学改革的一个重要研究课题,在常态下的语文教学发展中,必将产生深远影响。     

“探究种子的结构”教学设计

新课程改革倡导教学方式的改革,“自主、合作、探究”已经成为了目前中学教育主要的教学方式。文章以“探究种子的结构”一节为例,简要地介绍了将探究性学习贯穿到整个教学的尝试。     

初中数学探究式教学的尝试

探究性教学符合新课程教学改革的要求,它强调改变至今普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、以及交流与合作能力。     

初中物理探究式教学实践分析--以电学章节为例

探究式教学是初中物理教学中的实践中重要的教学方法。文章通过引入初中物理电学章节的教学,从引导学兴趣、设计实验、实验报告的编写以及开放性习题等方面详细阐述探究性教学过程,实践表明．探究性教学对初中物理教学效果起到了很好的作用。     

倡导＂有我＂的阅读

普通高中语文新课标指出：要“发展独立阅读的能力”,“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力”。     

为“紧扣文本”叫好

宋如郊老师的《〈囚绿记>教学设计》,其指导思想与基本思路是应该肯定的.引领学生紧扣文本的具体内容把握主旨、探究文本的情感与思想,分析作品的艺术特色,对作品的价值判断与审美取向作出评价,整个设计充盈着较为浓厚的“语文味”.教学过程核心部分的三组问题,的确做到了“梯次设问,分层推进”;作业第一题具有开放性与探究性,启发学生不迷信权威,不盲从成见,独立思考.     

今天，你问了吗？--新课改下语文高效课堂教学方式例说

近年来,我在教学过程中,实施了“每天必问”探究法,不仅切实可行,而且卓有成效,这里不妨拿出来跟广大的语文老师共同探讨,以达到语文探究性学习的目的。     

提高阅读教学质量的有效策略

跨越争先,教育率先奏响了教育创新的时代强音,作为教师,提高教育教学质量责无旁贷。下面我就如何提高阅读教学质量谈谈自己的几点做法:一、注重语文学习的实践性,拓展语文教学空间教师在教学过程中,要尽量为学生多提供一些实践的空间。在《金子》一课的教学中,我引导学生深入文本,用自己的心灵触摸文本,感受人物和作者的思想情愫。在对话交流过