以生为本 以读为本——小学语文阅读有效教学案例分析

一、案例背景阅读教学是师生、文本间的多向交流对话过程,是提高学生阅读理解能力、语言实践能力的重要方式。在实际教学过程中,教师需要以生为本,以读为本,突显学生的主体地位,突出阅读课程的特点,让学生感受阅读乐趣,把握阅读方法,实现有效教学。对此,笔者主要以《黄果树瀑布》教学为例,具体分述如下。二、案例描述课前准备:要求学生课前自主预习,多途径、多渠道收集相关图片资料,帮助理解与感悟。课堂教学过程概括如下:1)唤起兴趣,引入新课。呈现几幅瀑布图片,吸引学生注意,引出黄果树瀑布,并对其充满了向往,由视觉上唤起他们的     

让“想象”步入学生的习作

爱因斯坦说的好:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力则能概括世界上的一切。,,就小学生作文而言,如果不展开想象,思路必然闭塞,就很难具体形象地反映人物语言、动作、表情、神态     

媒体丛林,还是媒体世界?

史家高华生前有篇文章,谈到在史实和判断方面,应该尽可能避免迷失在“史料的丛林”中.当时读了,印象很深,特别是“丛林”的提法很形象.后来陆续看到不少迷失在这样那样学科“丛林”的描述.最近又看到台北政治大学新闻系退休教授徐佳士1997年初版的《冷眼看媒体世界》,特别是其前言题为“媒体丛林的窥探”,顿时颇感兴味.     

省档案局三项地方标准通过专家论证并发布实施

省档案局和省标准化研究院共同研究制定的《数字档案馆建设规程》(DB32/T1892)、《电子档案基础元数据数据库结构和封装格式》(DB32/T1893)和《档案数字化操作规程》(DB32/T1894)三项地方标准,顺利通过省质量技术监督局组织的专家论证。近日通过国家质检总局审批于9月1日正式发布,11月1日正式实施。这三项标准是江苏省为推动十     

2～3岁 学会表达

2岁2个月的阿蒙非常可爱,但是当她的积木倒掉,或者是到了睡觉的时间还没玩够的话,她就会抓狂,完全像个小疯子。通过专家的指点,妈妈开始教她用语言表达出自己的情绪,再遇到前面那样的状况时,她学会了大声表白:"真扫兴!"     

记叙文的四段式加强描述法

文章（zhang）要变得生动。且让读者深入地理解你描述（miao shu）的内容，就有赖于“加强描述”的功夫了。也就是提出让读者心服口服的证据。     

集合与简易逻辑高考点击

1．集合中有限集和无限集两种，无限集一般用描述法，有限集常用列举法，有时有限集也用描述法．     

小学英语低效教学行为例析

笔者在基层学校听课时,发现了许多小学英语课堂教学的低效甚至无效行为,经过反复分析总结,认为以下六种行为是较为普遍的,现一一提出对策。一、照本宣科行为描述:教师在教学家务劳动类词汇时,直接出示教学图片或让学生看课本,然后对全班说:Look!Do the dishes!Read after me.接下来是教师一遍遍地领读。还有     

关于历史报刊数字化的调查研究

研究背景媒体的核心价值体现在内容及其传播上。《大众日报》作为我国连续出版时间最长的党报,自1939年1月1日创刊以来,已经连续出版了70多年。在1996年实现电子报之前,有近60年的历史纸质报刊没有数字化,而且早期的珍贵版本也因为纸张老化严重,只能