解密课本插图,发展二年级学生写话能力

课本插图是最直接的有效的课堂教学资源.教师在课堂上利用好这些藏在文本中的插图,给学生提供丰富的语言积累,让学生学会怎样有序观察,展开合理的想象.在这三者的共同作用下,提高二年级学生的写话能力,为三年级写作打下良好的基础.     

L系统文法构图算法的研究与改进

通过分形理论的基本知识,对L系统文法构图算法进行了深入的研究并改进了算法,同时提出了用鼠标绘制分形图形的算法。通过Visual C＋＋6.0良好的用户界面,编程实现了软件绘制分形图形。     

基于文本插图解读促进学生深度阅读

巧妙运用教材中的文本插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生读懂文字语段,促进学生的深度阅读.基于教材文本插图的解读来促进学生的深度阅读,可采用如下方法:巧"看"插图,有效猜想,培养学生的学习能力;依托插图,构建画面,发展学生的语言能力;对比插图,借助问题,培养学生的思维能力;活用插图,深化主题,培养学生的文化意识.     

数据场体视化方法综述

数据场体视化使人们可以从一幅图象里感受到数据整体的信息．本文研究了大量体视化方面文献后,总结了体视化的研究方法,并提出了当前的研究热点及今后的研究方向．     

让插图唤起历史的温情追忆

不少历史教育课堂只注重知识的传授＂纯的学习学生感到枯燥、乏味,没有兴趣。如在历史课堂上通过插图的引入,老师富有情感的讲解,会有更好的教学效果这样的教学可以营造宽松、融洽的教学气氛,使学生对遥远的历史知识有一种温暖的意境,使得师生、生生、师生与文本的对话变得更加容易、轻松和温暖。插图搭建了师生对话的桥梁,在温暖的课堂气氛中,师生共同完成了对历史的温情追忆。     

阅读中插图效应的相关研究

心理学领域很早就开始研究插图对文本阅读的影响。很多理论也试图对插图效应产生机制作出解释。本篇文章对插图效应及其相关的基本概念和理论进行梳理,对以往的插图在阅读中影响的研究成果从材料特征和被试自身特征两个方面做了简单梳理。并依据近期一些插图相关的研究对研究趋势做了简单预测,阐述对插图在阅读领域进一步研究的一些想法。     

“敢遣春温上笔端”——记国画大师范曾先生

上初中时,我就欣赏到语文课本中所选的范曾先生所绘《鲁迅小说插图集》中的几幅。彼时的课本不像现在这样,是很少有插图的,所以印象极深刻。 有人说,渎文字之类的原著,不可有插图,否则会把读者的目光吸引走。这种看法,基本上没有道理,就是不配插图,读者的眼光或者心思,该走的照样走远。     

读编往来

第9期《集邮博览》是"残奥专辑",在"我和你一家人"的标题下,我们读到了贾俊起、任廷民、张跃武、李少华等几位残疾人集邮者写的文章,这些文章短小精悍,生动感人,拉近了"我和你"的距离,使人深深体会到残疾人的确和我们是"一家人"啊!     

谨防“严格管理”误区

制度管理好比在地图上指挥行军打仗,地图虽然必不可少,但是如果过于依赖它,那就无颖于纸上谈兵。正如凭借一定的技术可以把地图绘制的很“精确”,制度也可以定的很完美,但这并不会导致完美管理的产生。     

语文教材插图：拓宽教学路径的重要资源

教材中的插图是重要的教学资源,体现了重要的视觉文化。利用教材插图来拓宽教学路径,可以拓宽认知范围,彰显知识维度;拓宽思维渠道,提升思维品质;拓宽审美视野,涵养审美情操。在教学过程中,最重要的是让学生主动参与,让学生通过联想和想象等心理活动在头脑中建立一个“可视化”空间,从而提升文本解读能力。