熟悉的地方没风景——《认识小数》的两种教法与思考

在我校举行的“一课多上”教研活动中,两位青年教师分别执教了《认识小数》(国标苏教版第六册),其中甲老师是先教学例2再教学例1,乙老师先教学例1再教学例2,此外对于例2的处理,两人也不尽相同。在随后的评课活动中,教师们对这两个环节的处理引发了争论。现将两位教师的教学     

让学生徜徉在阅读的绿地中

<正>听到"读书笔记"四个字.我首先想到的是一本本摆放在我眼前学生的摘录本.这其中不乏乖孩子的涓涓字迹.可也少不了后进生的应付了事.甚至是胆大学生的溜之大吉.怎样才能让学生乐于写读书笔记呢?我在实践中探索着.力图为学生寻求一条乐学之路。现将我校在读书笔记中如何让学生乐积、乐记、乐用的几点做法与大家进行交流。一、自主式读写,张扬个性(一)在预习课文时写批注。在阅读中.对于某些语句.若有自己的一得之见.或对某些问题有异议.就不能让灵感火花稍纵即逝.而让学生随手在文章的空白处写下批注。批注什么呢?可以是作者用词的准确,可以是文章带给你的感动.也可以是你读文的困惑.还可以提出质     

“首当其冲”就是“冲在最前面”吗？

笔者近日在2011年6月2日《光明日报》看到一篇文章，标题是《红色题材电视剧闪亮荧屏》（作者李蕾），其中有这样一段话，现不妨摘录如下：     

浅谈如何提高学生阅读能力

培养并提高阅读能力是初中语文老师的"重头戏",也是学生学习的"重中之重"。阅读是对自身局限的突破,是对陌生时空的呼唤,是对外部世界的探寻,是对天地精华的吸纳。可是中国的文化灿若星辰,即使穷尽一生也无法读完,因此如何阅读,如何能更好地读就成了广大师生孜孜以求的永恒的主题。本文就学生学法谈一些粗浅的看法。     

在中国高等教育学会第六次会员代表大会上的讲话（摘录）

中国高等教育学会经过了近30年的发展．特别是在远清同志任会长的第四届、第五届理事会的领导下．开拓进取,以卓有成效的工作在战线赢得了很高的影响力。学会的研究和工作为高等教育行政决策科学化、民主化,为高等教育改革发展实践。为繁荣和发展高等教育学做出了重要贡献。学会已经成为中国特色现代高等教育体系中不可或缺的重要组成部分．已经成为党和国家联系各高校、广大高等教育工作者重要的桥梁和纽带．已经成为推动高等教育科学研究的重要方面军．已经成为推进高等教育改革发展实践的重要力量。     

利用好胜心理提升思维品质——《群英会蒋干中计》第二课时课堂摘录

好胜心就像一剂思维的催化剂,学生要取胜,必须要想得深,想得全,从而使自己的思维不断向深度和广度拓展,既要全面,又要缜密,无形中,思维品质得到了提高。在讲授《群英会蒋干中计》这篇课文时,笔者尝试了充分调动学生好胜心的做法,取得了较好的教学效果。     

提高语文课堂效率的方法

课堂教学环节应当少,多给学生思考的时间,在课堂上让学生多读,发挥小组合作的优势,减少师生一对一的问答.     

如何让学生更好地理解托里拆利实验--托里拆利实验导入过程摘录

托里拆利实验是初中物理“大气压”教学内容中一个非常重要的演示实验。该实验不但可以证明大气压的存在,而且还可以测出大气压的数值（出于水银有毒性的安全考虑,现在的托里拆利演示实验多用学生观看录像来代替了）。然而,在历次的托里拆利实验演示（或看录像）之后,总有相当一部分学生对该实验不理解,主要是弄不清楚玻璃管中76 cm高水银柱的压强,为什么会等于外界的大气压强,即便教师费尽口舌,从液体内部不同深度压强变化的角度去分析,也仍然只有为数不多的学生达到似懂非懂的地步。这很可能与大气压比较抽象有关,对于空气人们看不见,也摸不着,大气压强我们又感觉不到,不像人在水中能感觉到水压强的存在。所以,对于初中生来讲,大气压强是非常抽象的。为此,笔者尝试采用类比的教学方法,如同用水流作比来讲解电流、用水压作比来讲述电压一样-用液体内部的压强作比来讲解大气压强,收到了意想不到的教学效果。     

欧美同学会分会、团体会员代表学习贯彻中央领导同志重要讲话座谈会（摘录）——欧美同学会要发挥群众性、高知性、统战性的特点

在欧美同学会成立100周年的庆祝大会上,习总书记发表重要讲话,用4个“不能忘记”回顾了过去,高度评价了留学人员在中国革命、中国建设和中国改革中所发挥的重要作用。习总书记还给留学人员以高度的评价。     

摘录教学应当教什么、怎么教——由一则个案调研引发的思考

摘录是儿童积累语言的重要方式。在日常教学中,大部分教师都会有意识地引导学生通过摘录积累好词好句。那么在教师的引导下,学生究竟学得怎么样,根据学生的学习状况,教师又应当教什么?怎么教?对于上述问题,光从理论上泛泛