浅谈如何帮助学生积累数学活动经验

"数学活动经验"既有助于学生更好地理解和应用数学知识,也是学生对数学形成更高层次认识的基础和前提。在数学教学中,应帮助学生积累数学活动经验。基于此,从动手操作、探索实践、动脑思考、解决问题等方面进行了探讨。     

基于生态理念的“对话式教学”的实践与探析

基于新的课程理念,阐述了对小学数学生态课堂的认识,在开展大量真实而扎实的课堂教学实践研究的基础上,把生态课堂与传统课堂进行了比较,探索了小学数学生态课堂的内涵与特征;总结了基于生态理念的"对话式教学"的课堂实践形态;初步提炼了采用"导学·展学·研学·问学"四个步骤实施"对话式教学"的操作路径;指出了构建生态课堂的目的是师生的和谐共长,这种发展是一种生命与思想的自觉,而非功利性存在。     

例谈思维策略在小学数学课堂教学中的重建

数学教育的本质,是要帮助学生学会运用数学思维发现生活中的问题,并能够进行问题分析和问题解决。教师要给学生提供多样化的数学素材,创设富有思维挑战的数学情境,让学生在冲突活动中孕育、培植新的思维模型,融合创新的思考元素,生成数学智慧。     

在动手操作中感悟和发现——“圆柱和圆锥的认识”教学片断及反思

学生空间观念不强,不能很好理解立体图形的特点,动手操作做一个圆柱可以使学生的感知、记忆、想象、思维等功能进入最佳状态。经过动手操作,学生也经历了从平面图形到立体图形的认知过程,有利于学生建立空间观念,再通过相互之间的交流,学生更是获得了"意外"的收获。     

自主探究 释放潜能

教师要放下主宰者、权威者的架子,让每一个学生真正成为学习的主人——例子让学生自己举、算理让学生自己说、问题让学生自己提、操作让学生自己做,这样学生的潜能才能在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,个性才能得到张扬,教室才能真正成为他们展示自己才能的舞台。     

有效数学课堂教学之我见

课堂教学应该做到以激发学生的学习积极性、主动性为目的,通过在生活中提炼、在难点处操作、在生成处点拨等有效教学策略,遵循"以参与求体验,以创新求发展"的教学理念,促进学生主动参与到学习的全过程,激活学生思维的火花,真正做到有效地促进学生的发展。     

对小学生数学基本活动经验的培养

在小学的数学教学中,教师要根据学生已有的生活经验、操作经验,合理设置情境问题,让学生通过动手操作、自主探究、思考等活动积累数学基本活动经验。     

星海战争

《玩具塔防》是一款老牌塔防类游戏,不知不觉中已经发布了第四代产品。玩家可以发现,作战单位的升级路线更丰富了,可以尽情地在本作中的三大地图(包括72个小场景)中探索独特的升级方式。1与传统的塔防游戏操作方式类似,游戏开始后,玩家需要先拖动一座防御炮塔到地图中的底座上。需要注意的是,本作采用的是固定的防御炮塔位置,不同于其他的塔防游戏的自由搭建。在本作中需要玩家利用有限的资源做出正确的选择。而其中我     

谈数学教学中学生发现问题能力的培养

人的思维起始于"问题".美国数学家哈尔莫斯说:问题是数学的心脏.有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新.陶行知先生也曾说过:"发明千千万,起点在一问."良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探索的欲望.学生数学知识的获得、数学能力的提高都是在发现问题、解决问题中实现的.因而教师在教学中应通过多种渠道激发学生寻求问题的意识,培养学生发现问题