高校数字化校园初探

介绍了数字化校园的定义、目标、总体概念结构,并就职业学校数字化校园的应用系统建设给出了初步的方案设计,进行了初步的探讨.     

网络学习支持系统中学生特征分析模型的构建及技术实现

学生特征分析是网络学习支持系统实现智能化的基础,对其进行有效分析不仅是一个理论探索的过程,而且是一个技术实现的过程。本文探索了网络学习支持系统中学生特征分析的内容,构建了学生特征分析的技术实现模型,并结合实践提出了学生特征分析实现的技术手段。     

美国K-12整合性STEM教育框架:理念、课程路径与支持系统

美国整合性STEM教育框架基于STEM理念,阐明对整合性STEM的共识性理解,首次提供了涵盖K-12阶段的整合性STEM课程资源,绘制了STEM课程路线图,提供在课堂层次实施STEM的课程路线,为整合STEM方法的系统转型提供支持,以数据驱动STEM教学与评价,制定有效的STEM课程项目和STEM教师专业发展框架,推动整合性STEM课程实施与教学方法改革,培养学生运用STEM知识去解决真实问题,提高创新、批判性思维和解决问题的能力,培养21世纪技能。美国整合性STEM教育框架的课程理念、课程路径与课程支持系统,对我国在基础教育阶段推进STEM教育改革,开发全学段的STEM教育整体框架和课程路线图可以提供有益借鉴,包括基于标准的整合性STEM课程框架,赋能STEM教师的整合性教学实践和推动整合性STEM教育的系统性转变。     

合作学习法在小学古诗词教学中的尝试

合作学习团体施教在1700年前已有英国的教育家莱思凯斯特和贝尔两人首倡采用。19世纪．合作学习在美国的学校中盛行。1980年以来．美国教育界对合作学习教学法的研究仍在不断深入．实践告诉我们．“小组学习．即作为一个小组展开学习．将是正在出现的教育结构的一个最重要的支持系统”．     

学习生态环境与教学创新的境界

创新学习是指能够引起变化、更新、改组和综合形成系列问题的学习。其主要特点是综合,适用于开放、柔性管理环境系统以及宽松广阔的范围。为弘扬和扶持创新学习,将学生的创新潜能转化为实践创造力,必须从多方面构建有利于激发潜能、形成创造力的生态环境和氛围,使创新学习有一个良好的支持系统,从而促进学生全面成才。     

"新素质教育"的理论思考和行动框架

在对我国素质教育历程简要回顾的基础上，考察了实施新素质教育的背景、可能性及主要特征，认为经济社会与教育事业自身的发展已为实施新素质教育创造了条件，同时新素质教育也面临着一系列错综复杂的不利因素，应将实施新素质教育的政策革新和制度创新作为重点和突破口，通过教育支持系统和过程系统构建新素质教育框架，来整合和解决管理、师资、课程、教学、评价等实际问题，防止素质教育的“碎片化”、片面化。     

现代远程教育网上教学支持服务系统的建构

本文根据作者近年来在信息资源开发和网络教学实验研究方面的成功经验,阐述了教学支持服务系统设计的指导思想与设计原则,介绍了教学支持服务系统的功能、结构,并提出了教学支持服务系统建设中应注意的几个问题。     

现代远程教育：基于资源的学习和以学习者为中心的教学

经教育部批准，我国已有包括清华大学、湖南大学、浙江大学等在内的３８所高校开展现代远程教育试点；一些实力雄厚的中学如北京１０１中学、北京四中等开展的远程教育试点——网校已经初具规模，一些商业网站如中华网等也办起了网上学堂；与此同时，各级电大也对原有的教学系统和教学资源进行数字化和计算机网络化改造、升级，这些都标志着我国第三代远程教育即现代远程教育的到来。笔者以为基于资源的学习（Ｒｅｓｏｕｒｃｅ－ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ，简写为 ＲＢＬ）和以学习者为中心的教学（Ｌｅａｒｎｅｒ－ｆｏｃｕｓｅｄ Ｔｅ…     

基于网络的电大学习 支持系统建设的误区研究

在学习支持系统的建设上，不同性质的学校有不同的建设内容、方法。作为高等教育来说，电大学习支持系统的建设应该是主要为参加学习的学生提供服务，同时也能够为其他需要学习的人提供部分服务。然而我国许多单位在学习支持系统建设中都存在着误区。探讨学习支持系统建设的误区并采取防范措施。对学校实施有效的科学发展观有积极的支持和促进作用。     

论社会支持系统与教师的心理健康

教师的社会支持系统,就是以教师为中心,教师及其周围与之有接触的人们(支持者),以及教师与这些支持者之间的交往活动所构成的系统.学校中融洽的人际关系、家庭中美满的婚姻与温馨的亲情、社会各方与教师的密切交流等都有利于教师的心理健康.本文旨在对教师的社会支持资源作一整体描述,以引起学校、家庭、社会和教师的重视,并希望中小学教师进一步加强认识,充分运用社会支持系统,维护自己的心理健康.