改革不能再摸着石头过河

中国的经济体制改革有几个鲜明的特点： 一、“摸着石头过河”。当初采用这种方式可能有几种考虑，一是当时的改革者确实难以确定改革的目标，因为这毕竟是前无古人的改革；二是当时的改革者心里有一些目标，但由于当时的时代背景，无法或不便于直说出来。     

美国卡登学校探微

从美国公立学校体系的建立至今,其已成为美国教育的主流.然而并不风平浪静,一直有许多另类理念如人本主义、浪漫主义的教育改革者提出不同的教育理论;同时,不少教育家也在不断将自己的教育理念付诸实践.于是,美国出现了不少另类理念学校,卡登学校就是其中之一.     

让教育这张名片永不褪色

最近,以创造教育而闻名的和田路小学再一次被关注。大家关注它,是因为它坚持开展创造教育实践已整整30年。从"五小"活动到十二技法,再到创造教育课程建设,和田路小学走过的这30年发展历程向我们展现了"不断提升学校思想境界,不断丰富教育改革实践"的可贵精神。在上海市教委巡视员尹后庆看来,和田路小学的创造教育和闸北八中的成功教育、一师附小的愉快教育等,共同铸就了时代的高潮、全国的影响,是上海基础教育     

汪道涵：温和而有力的改革者

回顾汪道涵的一生，他对国家的贡献，不只限于两岸关系，1980年出任国家进出口管理委员会／投资管理委员会常务副主任和党组副书记，及此后出任上海市市长，他为推动中国的对外开放和上海市的振兴发挥了重大的作用。[编者按]     

诗意的见证 思辩的回忆

中国人很重视"三十而立",因为它标志着成熟,然而成熟并不是结果,它是一个过程,也是走向新的成熟的起点.30年改革开放,经历不寻常.理性地回首往事,汲取营养,总结教训,从而更自觉地在改革的征途上前行,是我们在"三十而立"之时的一项重要任务,也是真正成熟的标志.     

中学开展教育科研的方法

如何有效地开展学校教育科研，使每个科研课题都能顺利实施，获得较高的理论价值和发展价值，是摆在每一位学校教育改革者面前的一个非常现实的课题，同时也是迫切需要改革者思考和探索的课题。     

张人利：一位有思想、有个性的改革者

纵观上海,静安区是个出改革弄潮儿的地方。上个世纪60年代至90年代,出了个全国名闻遐迩的段力佩;上个世纪90年代中期至今,又出了个蜚声上海的张人利。     

教育改革者的思想塑像

读完洪宗礼老师的《语文人生哲思录》(江苏教育出版社2011年),让人想起了爱默生的一次著名演讲——《人即改革者》. 那次演讲,爱默生在阐述人即改革者的命题时,强调这一命题的首要含义在于改革者拥有一个崇高的目标.他满怀激情地描绘了波士顿机械师学徒图书协会的年轻朋友对改革的憧憬.爱默生说:“我敢说这协会的每一位年轻人都有崇高的目标——一个理性的心灵所有的目标.     

课改中教师困境时形成与缓解

教师是课程改革的根本动因。在课程改革中，改革者总是期望教师在实施中能够发生符合改革要求的转变．从而使改革在课堂教学中取得实效。然而．与这种期望不相协调的是．教师在课改中经常表现出从观念到行为上的矛盾状态：一方面，他们对改革充满期待。在实施中积极求变：另一方面，他们似乎又对改革心存畏惧．在实施中裹足不前。显然。这反映了教师在课改中所处的困境。     

提高语文教学效率的思考

提高教学效率是当前语文教改的一个突出而紧迫的问题.语文教师应该在认真学习新课标的基础上,严格按新课标的要求,做一个合格的学习者、反思者、合作者与改革者,全面提高语文教学效率.