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1.
周志刚 《中学历史教学参考》2006,(7):48-49
1.政治史复兴.与2005年的试卷结构相比,2006年文综卷Ⅰ历史部分的政治史比重大幅度上升,特别是在选择题部分,可以说就是政治史的天下,直接分值40分左右,与主观试题的文化史和经济史三分历史部分的分值,有些题目虽然不是直接考查的政治史,但仍和政治有关,如第23题《堂吉诃德》和《水浒传》的比较,虽是以文化史的形式显现,但正选答案仍和揭露当时的社会黑暗有关,因而还是涉及政治史内容。 相似文献
2.
在现行中学历史教材中,政治史、经济史和思想文化史是传统的三大主要板块,经济史中有关社会生活史的内容较少。在教学实践中,社会生活史的教学一直是中学历史教学的一个薄弱环节.没有得到足够的重视。其实,政治、经济、思想文化对社会的影响,最终是要通过人们社会生活的变化体现出来。基于此,历史教学中对社会生活史的处理,应还历史以“血肉”,还历史完整全面的“面容”,使历史真正“活”起来。 相似文献
3.
“肯定性行动计划”的由来及影响 总被引:4,自引:0,他引:4
1965年9月24日,美国总统林登·约翰逊签署了第11246号行政命令,标志着“肯定性行动计划”(theAffirmative Action Program)正式出台。30多年来,关于肯定性行动计划存在与实施的必要性的辩论在美国国内几乎从未间断过。自林登·约翰逊总统以来的历届美国总统差不多都要在这个问题上表明自己的态度。克林顿总统迫于各方的压力,不得不史无前例地公开命令对肯定性行动计划的实施情况作一项调查。一时间,这一计划成为美国上下关注的热点之一。“肯定性行动计划”是如何产生的,其历史影响是什么?这些即是本文要探讨的问题。 相似文献
4.
“九五”期间中国近代史研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
朱英 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,40(3):25-31
1996年至2000年的“九五”期间,中国近代史研究在许多领域中继续获得发展,取得了若干值得重视的成果,但与“九五”和“八五”期间相比较,中国近代史学科的突破性新进展则显得步伐较为缓慢,特别是在宏观审视以及新领域和新课题的拓展方面,发展的势头有所减缓。因此,近代史研究的进一步深入发展还有待于史学界做出相当艰辛的努力。 相似文献
5.
孙双武 《中学历史教学参考》2006,(1):73-79
国共两党关系是高考命题的重点之一。近年来,由于高考逐步侧重经济史、文化史的考查,因此作为政治史内容的囤共两党关系在考查力度上有所下降,一般以客观题为主。受时事政治的影响,2005年江苏、广东高考历史卷中出现过主观题。随着2005年4月底和5月初“连宋登陆”成为现实,关于国共两党关系曲折发展的历程及其今后发展趋势问题开始大幅度升温,极有可能成为2006年高考命题的重点和焦点。 相似文献
6.
因《普通高中历史课程标准(实验)》在必修课程(一)中设置了“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题,又在选修课程(二)中设置了“构建资产阶级代议制的政治框架”专题,于是“代议制”便成为高中政治史(政治文明史)教学的关键词语和核心概念之一。代议制既然如此重要,那么,历史教科书就应科学阐释,历史教师就应准确讲述,高中学生就应正确理解和牢固掌握它。 相似文献
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中国社会科学院近代史研究所副研究员马忠文著《晚清人物与史事》一书,2015年3月由北京师范大学出版社出版。该书系中华学人丛书之一部,汇集作者有关晚清政治史研究论文20篇。晚清的政治格局,上承秦汉以降王朝政治的余绪,下开数千年未有之大变局。作者从爬梳档案、日记、函札、报刊入手,由关注张荫桓而介入戊戌变法史事考订,涉及康有为周围错综复杂的人事纠葛,以及王照、高 相似文献
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10.
贾星 《中学历史教学参考》2016,(1):51-52
"三省六部制"作为隋唐时期重要的中枢体制,一直都是政治史教学与考查的重点内容。关于此制度的经典讲解方式是呈现"三省六部制示意图"(如下):教师通过讲解让学生明确三省六部各自的职能、三省的运行程序,理解由于相权一分为三而使皇权加强等影响。在此基础上学生形成这样的历史认识:隋唐的中枢机构是三省六部制,而三省六部制的运行程序... 相似文献