1949—1966年文学影视剧中的阶层性研究

自1949年至1966年,中国影视剧的创作和评价主要以政治话语为主导,其人物形象再现也被高度“刻板成见”化。农民,因其与红色政权性质的一致性,具有先天的政治正确性,成为一个被大写和极力讴歌的主体。而地主与知识分子,则以其政治的反动性与革命立场的模糊性,在影像文本中被置于与“革命性”对立的一极。这种影视剧中的人物再现,深刻定格并影响了这一时期中国的文化生态,也影响了中国80年代乃至延续到新世纪的文化版图。     

高校思想政治教育工作重点把握“四个根本”研究

在构建和谐社会的时代背景下，高校思想政治工作应与时俱进，切实转变传统的教育理念，用改革创新的精神推动工作发展，坚持“以人为本”，重点把握“四个根本”：将引导广大学生积极参与作为根本着力点，落实学生利益作为根本任务，改革和创新育人方式作为根本动力，接受学生和社会检验作为根本标准，加强和改进思想政治教育工作。     

基于校企合作的高职院校思想政治理论课改革探析

校企合作的深入发展要求高职院校必须加快思想政治理论课改革步伐，在改革过程中进一步凝聚师生共识，深化校企合作以丰富课程内容，建立校企合作环境的思想政治理论课实践基地，探索思想政治理论课的多元教学，让学生、教师、教学督导、家长和企业参与高职思想政治理论课的评价。     

浅谈情境教学在思想政治课堂中的运用

情境教学作为一种有效的教学方法,具有形真、情切、意远、理蕴的特点,在课堂教学中具有重要作用。在新课改的大背景下,思想政治课运用情境教学法的必要性突出。研究情境教学法在思想政治课中的具体运用及其需要注意的问题具有很大的实效性。     

感悟·内化·践行——高一思想政治课教学渗透社会主义核心价值观的思考与实践

高中生价值观仍处于形成阶段,可塑性强,教师要注重在教学中渗透社会主义核心价值观的教育,以便学生能够在日常的学习生活中受到熏陶,提升他们价值观念的高度与深度,促进他们的健康发展与全面发展。     

如何在初中政治课堂培养学生参与性

初中政治是对学生的一种政治启蒙,促使其了解政治、经济、文化及哲学等方面的知识,进而提升自身的素养与能力。但因受传统思想的影响,政治却一直未能得到应有的重视,因此,初中政治教师应不断更新教学观念,灵活运用丰富多彩的教学方法,致力于调动学生的参与性、积极性与主动性,突出学生的主体学习地位,从而实现初中政治课堂教学的高效性。     

巴基斯坦教育一瞥

这是一个在教育方面备受争议的国家,有人批评它的小学辍学率世界第一,有人担忧它的校园政治气氛太浓……真相究竟如何？笔者亲临一线,实地考察了一番。     

浅谈提高初中政治课教学质量的思考

初中政治新课程既给提高教学质量带来了机遇,也提出了挑战。本文根据自己的教学体会,就如何提高政治教学质量提出了几点不成熟的看法,并在实践中收到了良好的教学效果。     

思想政治工作如何从基础抓起

做好新形势下的思想政治工作,是继承和发扬党的优良传统,充分发挥我党的政治优势,做好各项工作的根本保证.掌握思想政治工作的规律和方法,提高做好思想政治工作的本领,是各级领导面临的一个重要课题,尤其是基层领导干部,更要研究好、利用好思想政治工作这个“传家宝”,保证各项工作的顺利开展.笔者认为,做好思想政治工作应着重从基础抓起,突出把握好以下五个方面: