从明尼苏达大学和伊利诺伊大学看美国大学教师聘用与考核管理体系

美国大学教师的聘用与考核具有非常完善的管理体系,各个大学的体系基本上大同小异。本文通过对芝加哥明尼苏达大学和伊利诺伊大学芝加哥校区的实地考察和专家访谈,具体阐述了美国大学教师的聘用与考核管理体系,旨在为健全我国高等院校教师聘用与考核管理体系提供参考。     

基于创新型人才食品专业英语课程的改革探索

本文分析了食品专业英语教学过程中碰到的问题,对食品英语运用能力的培养、课程教学模式及教学考核等方面进行了改革探索,为进一步提高食品专业英语的教学质量,保证良好的教学效果提供参考。     

基于教师职业能力发展的立体多层考核体系构建与实践

本文以职业院校教师职业发展为主线,分析了高职院校人事制度改革背景,以武汉船舶职业技术学院的改革实践为例,通过构建立体多层的考核体系,助推了教师职业能力发展,促进了学校教育事业健康协调发展。     

“材料性能表征实验”课程教学探索与实践

文章针对传统"材料性能表征实验"课程教学存在内容传统化、教学方法落后、学生参与度低等问题。本文以我校功能材料专业为例,探讨了教学内容的设置、大型精密仪器在实验教学中的应用以及考核方式的改革,最后进行了教学实践和结果分析。     

中俄高等教育的考核评分比较

一、俄罗斯考试制度简介 俄罗斯大学每一学年分为两学期,每个学期有二十个学习周,其中十六周是教学,四周是考试。一般后四个星期为考试周（экзаменационнаясессия）,分为夏考试周（летняясессия）和冬考试周（зимняясессия）。俄罗斯大学的考试制度丰富而严格,主要由以下两个部分构成：第一个是＂зачёт＂,     

职业院校商务英语专业“双师结构”教学团队建设研究

文章根据近年来社会发展的变化及社会对商务英语专业"双师型"人才需求的情况,分析学院商务英语专业师资队伍的现状,旨在对商务英语专业的人才引进模试、"双师结构"教学团队建设、考核评价体系等方面的改革进行初步探究。     

从工作职责界定的角度探究辅导员的考核工作

目前辅导员工作考核中存在指标不明确、重点不突出、业绩难量化、奖惩不合理等诸多不足,应以职责明确、工作可量化、职责适度等原则构建科学合理的考核机制,推进学生工作质量的全面提升。     

职业素养融入课堂教学的实践与分析——以“实用有机技术”为例

职业素养是发展现代职业教育的重要内容,职业素养融入课堂教学是职业素养培养的主要途径。以"实用有机技术"课程为例,从依据专业人才培养目标和课程内容与特点进行课程职业素养定位、职业能力与职业素养结合并重构课堂、双师共育是职业素养培养质量的保障以及科学考核是职业素养持续融于教学的手段四方面展开论述,同时提出要建立稳定高质量的企业教师资源库,实施小班化教学。     

《TransCAD的操作与应用》过程化教学与考核改革探讨

针对《TransCAD的操作与应用》在课程教学中存在的问题,重点对该课程的模块化教学与过程化考核方式设计及实施。