全文获取类型
收费全文 | 109188篇 |
免费 | 809篇 |
国内免费 | 1345篇 |
专业分类
教育 | 84284篇 |
科学研究 | 13051篇 |
各国文化 | 38篇 |
体育 | 3774篇 |
综合类 | 3369篇 |
文化理论 | 356篇 |
信息传播 | 6470篇 |
出版年
2024年 | 657篇 |
2023年 | 2778篇 |
2022年 | 2808篇 |
2021年 | 2824篇 |
2020年 | 2403篇 |
2019年 | 2505篇 |
2018年 | 1307篇 |
2017年 | 2157篇 |
2016年 | 2833篇 |
2015年 | 4527篇 |
2014年 | 8603篇 |
2013年 | 6840篇 |
2012年 | 7726篇 |
2011年 | 7949篇 |
2010年 | 7313篇 |
2009年 | 6758篇 |
2008年 | 7423篇 |
2007年 | 6034篇 |
2006年 | 4784篇 |
2005年 | 4685篇 |
2004年 | 5639篇 |
2003年 | 4419篇 |
2002年 | 2873篇 |
2001年 | 2012篇 |
2000年 | 1301篇 |
1999年 | 464篇 |
1998年 | 333篇 |
1997年 | 242篇 |
1996年 | 221篇 |
1995年 | 178篇 |
1994年 | 156篇 |
1993年 | 106篇 |
1992年 | 151篇 |
1991年 | 126篇 |
1990年 | 110篇 |
1989年 | 89篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
142.
心理健康活动课评价标准的探究 总被引:3,自引:1,他引:2
心理健康活动课是目前中小学开展心理健康教育的一种主要途径和有效载体。评价既具有甄别功能,也有教育、改进和激励功能。建立一套较为科学的、系统的量化评价指标,对于确保心理健康活动课的实际效果和有效价值具有重要意义。对心理健康活动课的评价,尤应注重对学生参与活动过程中心理和行为变化的评价,以确保心理健康活动课的实效。具体包括:目标明确具体,具有针对性;内容科学、正确,体现年龄阶段性;活动过程设计逐层递进,生动活泼,富有心理健康教育特色;方式方法灵活多样,显现综合性和开放性;效果明显,重在应用和强化,突出实效性。 相似文献
143.
新课程认为,多元评价是与教学过程并行的同等重要的过程。课改以后,课堂的面貌有了很大的改观。课堂不再是教师的主角表演,学生成了课堂活动的主体;教学不再是单纯的知识传授,而是自主探究与学会学习。如此等等。课堂中的这些变化都反映到评价中来。有效的评价应该是以赏识、激励为手段,评价的内容应以学生认可为原则.以促进学生发展为目标。 相似文献
144.
关怀东 《北京体育大学学报》1994,(Z1)
运用文献、调查和数理统计方法,对38名我国高校男子标枪运动员七项身体素质和运动成绩的关系进行了探讨。研究表明,一般身体素质水平集中体现在后抛铅球能力上,专项身体素质程度集中体现在三步助跑掷标枪水平中,运用测量评价及模式理论制定了身体素质综合发展水平,各身体素质发展均衡程度和素质综合发展水平与成绩适宜程度的评定方法和标准,可供高校男子标枪运动员训练参考。 相似文献
145.
146.
学生自我评价是一种自我完善的形式,也是评价的组成部分。属于一种主观评价的范畴。过去对一堂体育课的评价.往往从学到一些什么运动技术,掌握了哪些运动技能等出发。而忽略了学习主体一学生的作用,这种评价是不完善的,造成了学生自己的主动参与意识得不到发挥,更谈不上自我评价了。那么学生该如何进行课堂自我评价?从哪几个方面、采取哪些方法做好自我评价? 相似文献
147.
148.
149.
150.
《体育与健康教学大纲》中教学评价体系的转变 总被引:3,自引:0,他引:3
2000年12月中华人民共和国教育部颁发了《体育与健康教学大纲》(实验稿),(以下简称新大纲)新大纲以素质教育思想为指导,以全新的视角,全方位地设计了中小学体育课程,尤其是在教学评价体系方面有较大的突破,确立了以素质教育思想为指导的体育教学评价体系。 相似文献