小学语文教学方法略叙

语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。好比大树的根，枝繁叶茂，那都是根的功劳。精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给学生推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。趁热打铁，一定能事半功倍。所以说，只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。新课程强调教学相长，积极互动的教学氛围，这就要求我们教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流。发展思维，活跃心智。那么怎样让学生在自主、合作中探究呢？[第一段]     

浅谈如何提高学生的应用文写作能力

把应用文与文学作品、说明文、议论文等文体形式进行比较。通过对比,使学生清楚应用文的内容应具有实用、真实、讲求时效的特点。     

谈谈怎样讲好绪论课

绪论课是指每门学科正式教学开始前的前言课、简介课、概论课、导人课。其内容主要是对该学科进行综合性的概括和介绍，使学生对这门学科有一个总体的、大概的认识。同时，了解该学科的教学特点、学习方法和教学总体安排，为今后的教学沟通与配合打下良好的基础。在多年的教学实践中，我深感讲好绪论课有着非常重要的教学意义。尤其是在大力倡导索质教育，强调教学相长、互相沟通的今天，绪论课更是教师教学过程中应该引起特别重视的一个特殊的教学环节。     

合理借助情境模式优化历史教学

根据教学内容和学生发展的需要,合理创设或引入相应的情境,有利于营造乐学多思的良好氛围,优化课程结构和教学过程,深化学生的学习认知和情感体验,提高学习积极性。历史知识既量大繁杂又高度抽象,教师要借助各类途径和形式开展丰富多彩的情境课程活动,这样既可以构建善教乐学的良好教学关系,又能提升课程教学活动的质量和效率。     

浅谈新课程下学生合作学习

新课改像一场及时的春雨．正深入人心。作为新课程所倡导的小组合作学习给予学生自主、合作、交流的机会．培养了学生团体合作精神和竞争意识。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提到合作学习．指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流．共同发展，促进师生教学相长。”     

做助教的感觉

重新站在初一孩子面前,已经两个半月了,经过了最初的熟悉与调整,我已经开始收获扶植幼苗的喜悦了,他们的率真与热情、聪明与才智,时时感染我.但我还是有些担心,这毕竟是他们在初中接触的第一课有分量的文言文,虽然他们表现出了与学习<童趣>时不一样的兴趣与热情.我还是将<〈论语〉十则>交给他们去讲,我来做助教.     

写给孩子的“教育日记”

家长和教师每天给孩子或学生写上几句话，会给孩子带来什么？目前，焦作市5000多名家长和老师正在进行着这样一场新教育实验。     

校本培训：取得实效是关键

[镜头一]学校领导在认真地讲解经过精心选择的培训材料,教师有的边听边记,有的看报纸,有的还窃窃私语。[镜头二]学校聘请专家来校培训教师,可是事后老师们反映,专家讲得是好,但几天过后就没了印象,更谈不上实践。一、探寻培训低效之因1.忽视了受训教师已有知识和经验。学习是以学习者已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构的过程,所以学习者已有的认知结构对新知识的学习有着决定性的影响。培训过程也是受训教师学习的过程。但在平常的校本培训中,培训者却忽略了教师已有的经验,错误地认为只要将先进理念传授给教师,他们的…     

随风潜入夜润物细无声——我的《品德与生活》教学感悟

国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”那么，如何在学科教学中贯彻、落实这一方针政策呢？在体育教学中，我尝试运用合作、竞争型教学模式进行教学，充分发挥课堂教学一主渠道作用，收到了良好效果。[第一段]