让快乐与魅力充满课堂

教师该如何适应改革的需要，充分认识自己在教学改革中的作用，以及如何通过这次改革切实提高教学质量是一个值得深思的问题。转变自己的教学观念，确立全新的教育观在改革中显得尤为重要。全新的教育观。包括学生观、教学观、教师作用观三个方面。笔者就如何转变教师的教学观念，让学生享受“快乐数学”谈谈自己的几点认识。     

小蜗牛——幼儿日常活动观察实录与反思

以一种叙述故事的形式记录幼儿在日常生活中的各种活动,能让读者产生犹如亲临现场的感觉。我们从这篇活动观察实录与反思中看到了幼儿的探索、发现、学习过程,也看到了教师在新教育观的引领下努力为幼儿创设一种开放的、积极的、互动的教育情境。教师本着与幼儿同学习、同欢乐、同成长的态度去观察幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿,正是先进教育观在教育行为上的体现。     

教学过程中实现教育思想转变的理性思考

教学过程中，实现教育思想转变的关键是抓住基本矛盾，即：学习课题乃至培养目标同学生知识能力现有发展水平之间的矛盾。核心是坚持以人为本，即：盯住个体，团材施教，差异发展，注重实效。指导教学过程，根本是确立全新教育观念，即：主体性教育观、差异性发展观、创新性质量观。     

论农村学校教育改革

实施以创新教育为核心的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，是我国教育改革的首要任务。积极推行教育改革，在农村学校需要对人才观、教育观、教育模式、教学方法及对教育教学评价进行全方位的系统改革，尤其急待做好以下四个方面的改革。     

论高师钢琴教师的"为师之道"

钢琴教学是我国高等师范院校音乐教育中的重要组成部分,其目的是使未来的音乐教育工作者具有一定的钢琴演奏、伴奏和从事基础教学的能力。因此,肩负着高等师范院校钢琴教学重任的高师钢琴教师不仅是实施美育教育、传播美的使者,而且是培养德、智、体、美、劳全面发展的基础教育人才的职业教育工作者。高师钢琴教师必须具备德、技、知、能多方面的修养,才能胜任这一神圣的职责,才能为我国高师钢琴音乐教育事业作出自己应有的贡献。     

为语言和精神同构共生而教——我的语文教育观

语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力。语文学科是促进学生这一能力不断发展的教学科目——这是语文学科独有的性质。不断增强学生语言和精神同构共生的能力，是语文教育特有的、根本的目标。新世纪语文教育要走出误区、走上康庄大道．必须树立“为语言和精神同构共生而教”的理念。     

关于高师学生教育能力培养的调查研究

调查发现,高师院校存在忽视对师范生进行教育能力培养的倾向.主要体现在忽视"教师职业道德"的实践教育,对师德的教育只是一种理论的说教;忽视师范生教育观方面的教育,教育类课程开设份量太小;忽视师范生职业能力方面的培养,教育实践安排时间少、形式简单,致使培养出来的学生缺乏教育教学能力,不能尽早进入教师角色.因此,高师应重视教育实践教学体系的构建,将教师职业意识、职业素质的培养贯穿于整个教育教学过程.     

泛化教育与边界教育——对现行教育理论的反思与改造导论

以对现行教育理论的取样为前提,揭示出现行教育观的“活动——传承”框架及其包括德育论、教学论和管理论在内的整个理论的泛化实质,从对历史变迁过程的叙述与抽象中对其根据与偏执进行反思,在“影响——传承与创新”框架内对其进行了基础性改造。     

更新职业教育观念培养高素质的应用人才

为将我国职业教育的改革推向深入，为我国社会主义建设造就一大批有理想、有道德、有知识、有纪律且职业技能过硬的高素质劳动者，职业教育观念应更新，具体包括树立现代化的职业教育观，树立职业素质教育观，树立职业创新教育观，树立新型的职业能力观，树立职业终身教育观。     

教师教育观一个不容忽视的话题

前不久，笔者看到这样—则消息：某小学一名四年级学生因回答不出教师的提问，被任课教师当众脱掉裤子打屁股……这件事不能不引起我们的深思：二十世纪的今天，我们的学校竟然还发生如此荒唐的事情，这难道仅仅是教师教育方法欠妥和教育水平低劣的问题吗？不！这应该是涉及到教师拥有什么样的教育观的大问题。人们也许认为：教师的文化程度高，接触新事物多。他们的观念应该更新快，他们的思想观念最能代表时代的精神，其实并非如此。我国是个经历了漫长封建社会的国家，传统的思想观念根深蒂固，在现代人的头脑中仍留下了深深的烙印，即使…