怎样运用"探究式"学习法学英语

现代教育观认为:“知识是在一定情景(社会文化背景)下,借助学习过程中其他人(教师、学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式获得的。”选择适合学生     

浅议叶圣陶的素质教育观

叶圣陶 (1894～ 1998年 )是我国现代著名的教育家、文学家和语文学家 ,“文化大革命”前曾任教育部副部长 13年。他在教育和文学战线上辛勤地工作了 70年 ,发现、扶植、培养了大批优秀人才 ,为祖国发展做出了重大贡献。叶圣陶先生对教育目的、原则以及为师之道皆有积极的探索和精辟的论述。他的教育实践与理论 ,究其实质 ,正是当今教育界的热门话题———素质教育 ,尽管他本人没有采用“素质教育”的说法。叶圣陶先生认为 ,教育的目的是“育”。“育”乃有三 ,即德、智、体三育。德育 ,就是培养学生的优良品德和习惯 ;智育 ,就是培养学生探…     

在校本体育课程的开发中体育教师应具有的人文教育观

作为实施新《体育与健康》课程的中介——校本体育课程的开发,其核心在于学校体育课堂课程的实施,因此提出:学校体育课堂课程的实施则要求体育教师具有变推动为互动,切实体现体育教学的人文理念;变重视体育教学结果为重视体育教学过程;变以“学科为本”为“以人为本”的人文教育观。     

怎样做一名理想的教师

随着社会的快速发展,素质教育的实施,教师的“传道、授业、解惑”的传统做法已远远适应不了现代教育发展的要求。素质教育的实施把“教”和“学”推向了一个更高、更深的层面,对教师的要求也更高,更严。     

对罗杰斯教育理念的再思考

本文通过解析罗杰斯的人本主义教育观，并结合我国当前的素质教育改革问题，力图把罗杰斯的“学生中心”教育思想的启示用于促进素质教育改革。同时，也对此种教育理念在实际教育中可能存在的问题进行了思考和探讨，并提出了一些相应的策略方法。     

以“人的全面发展”教育观指导学校德育工作

“人的全面发展”理论是马克思主义教育理论的重要组成部分。以马克思主义“人的全面发展”教育观为指导，科学定位学校德育工作，探索学校德育的新思路、新方法、新途径，建立科学有效的德育机制．不断改进和加强学校德育工作．才能最终实现德育工作的目标。     

从“爱因斯坦的伦理观”谈加强德育的重要性

爱因斯坦作为一位伟大的科学家，一位富有哲学探索精神的科学思想家，特别是他的相对论思想人们是极其熟悉的。但是，他作为一位对社会有着高度责任感的人在其他领域的思想及其贡献，人们了解的就很少了。人们对他的教育观了解的程度就更不那么普遍了。爱因斯坦关于教育的论述是非常深刻和丰富的．特别是他的教育伦理思想在他的教育观中占有极其重要的位置。     

现代教师素质论

一、科学的教育观教育观是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。教育观不仅直接关系着教师的教育行为，而且还影响着未来教育的性质和发展。为此，教师必须确立四种教育新观念，以顺应日新月异的现代社会对人才培养的要求。１．主体教育思想观马克思最早提出“人是主体，物是客体”的哲学思想。我国教育学研究者使用“主体”一词较早出现于刘佛年主编的《教育学》中，该书在阐述教学及其过程时指出：“在教学活动过程中，学生却又是认识客观世界的主体。”随着教育界对教学主体的深入讨论，主体教育思想渐入人…     

幼儿园科学启蒙教育的改善策略——读《幼儿园教育指导纲要（试行）》的启示

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了十分到位、十分贴切的幼儿科学教育的目标：对周围事物现象感兴趣．有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。有初步的环保意识。但是，长期以来．幼儿园科技教育由于受到功利主义教育观的影响．教育的基点基本上定位在知识和技能的层面．在科学活动中．