教育工作部制:一种有效的学校管理体制

在全面推进教育改革的今天，研究和探讨适于教育改革的学校管理体制，从而有效地提高教育质量和效益，已成为教育理论界和实践工作者共同关心的重大课题。浙江省青田县章旦中学教育集团在深化教育改革的过程中，实验推行的教育工作部制，经过两年多的探索和实践，收到了较好的成效，不失为一种有效的学校管理体制。     

教育集团体制下高校后勤实体建立现代企业制度研究

在教育集团体制下，集团与后勤企业产权关系明晰，高校后勤企业利用教育集团优势建立现代企业制度，是深化后勤社会化改革的又一种方式。     

略论教育经营——兼评民办教育集团化经营模式

近几年来,随着我国民办教育的发展和教育产业论的广泛传播,可否按经济规律办教育,把教育作为一个产业来开发经营,以投入一产出原则指导教育管理等问题,受到了许多教育界和经济界人士的关注。教育需要经营已成为事实,因此,有必要对教育经营的内在要求以及民办教育集团化经营进行剖析。     

南洋教育集团崩溃的内因

南洋教育集团分布在全国各地的12所学校一起垮台，一座民办教育大厦瞬息间砰然倒塌。原董事会主席任靖玺移民国外并发表数万言的《教育炼狱十年》，以激烈的言词强烈抨击中国的教育制度，在民办教育界引起轩然大波，一下子凸现了民办教育的风险。南洋学校垮台的原因很多，教育制度、政策环境等方面的问题也是存在的。     

长春大学—莱佛士国际学院

长春大学是所省属综合性大学，创建于1946年，学校学科门类齐全。莱佛土国际学院是长春大学下属18个院系之一，是由长春大学和新加坡莱佛士教育集团于1999年经省教育厅批准联合创建的，面向全国计划内招生，学生毕业时可获得双毕业证书，文凭国内外承认。该院拥有一支知识新、实力强、教学经验丰富、富于创新实干精神的师资队伍。小班教学，教学以实践为主，重视学生的实际操作能力，效果显著。     

教育集团的若干基本问题研究

本文借鉴企业集团理论,对教育集团的基本问题进行分析。分析说明教育集团不具有独立的法人资格;应以资本或协议作为主要联结纽带,以专业和人才培养作为辅助纽带;按照不同的划分标准可以将教育集团划分为不同类型;在组织机构上,教育集团的组织结构可分为核心层、紧密层、半紧密层、松散层四个层次;在组建模式上,可根据各成员单位实现集团化办学的结合关系进行分类。     

“两型社会”建设背景下区域高职教育集团化办学的思考——以湘潭市为例

紧密结合湘潭“两型社会”建设和高职教育发展的实际,围绕如何“打造全国高级职业技术人才培养培训基地”问题。提出了组建湘潭高职教育集团的思路与建议,旨在为创新高职教育办学体制,推进“两型社会”建设提供决策咨询。     

广东湛江首个职业教育集团成立

6月24日,湛江市首个职业教育集团——湛江商贸职业教育集团正式揭牌成立。 在成立大会上,广东省教育厅副厅长叶小山指出,湛江近年来的职教工作成绩显著,此次职业教育集团的成立,整合了教育资源,形成了合理的生源链、师资链和产业链,促成了学校办学和企业经营的双赢,将推动湛江职业教育的进一步发展。     

职业教育链要主动对接产业链

要实现职业教育与产业有效对接,形成系统科学的职教链条,必须从以下方衙人手。一是组建职教集团,优化配置资源。以国家、省示范高职院校为龙头,以支柱产业为依据,以就业岗位明确的特色专业为引领,将中、高职相同专业分门别类,组建职业教育集团。集团以“合作交流、共享资源、同闯市场、共赢发展”为基本原则;以“引领、协调、沟通、共享、服务”为工作重心;     

培养具有国际视野的中国公民

“为培养国际化人才打基础”是深圳市蛇口育才教育集团第三小学的人才培养目标。学校充分依托蛇口国际生态圈的优势,深入推进素质教育和课程改革,以开展国际理解教育的科研课题研究为切入点,喊出了“我是深圳人,我是中国人;我自信自强,追求卓越;我面向未来,走向世界”的口号,旨在培养学生的民族精神和全球意识。