论米歇尔·德塞尔托的“美学散步”

德塞尔托的"美学散步"具有丰富复杂的思想文化内涵,是日常生活实践理论的重要组成部分。人通过散步,使城市空间变成了一个可读、可写、可改变的结构,同时也成为主体经验与记忆的投射,通过心灵与城市的交融,追求到的是一种自由自在的生活、一种后现代的审美生存方式。     

《散步》教学设计

学习目标: 1.整体感知课文,理解文章表达的思想感情. 2.学习赏析文章对称句式. 教学步骤:感受文意——赏析语言——理解升华 一、引入课文 请大家自由读一读第一节,闭着眼想一想眼前呈现的景象.(关键词:初春田野散步)议定应该以抒情、优美的语调朗读全文,定下文章的感情基调.教师出示PPT: 在初春的田野,我们一家四口三代人散步.     

和谐绽放幸福花——走进莫怀戚的《散步》

本文主要是感受一家三代的相亲相爱、和和美美。《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲真善美的颂歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明建设的可喜成就。     

我们在月球上散步了

尊敬的女士们、先生们:今天,我怀着身为美国人的高度自豪感和身为人类的谦恭心情,向你们说一句从前任何人都无权说的话:"我们在月球上散步了。"     

教学请你"悠着点"

记得我在区骨干教师高层论坛上曾经为了说明教育是一种“慢”的艺术，用“我们应该牵着蜗牛去散步”做比喻，引起了与会教师的热烈反应。省语文特级教师教研室赵主任说：“我认为这样还慢不下来，应该是蜗牛牵着我们去散步”。在大家的笑声中，市名师储校长接口：“我认为这样还缺乏情调，应该是我们与蜗牛手牵手地散步”。     

蜗牛陪我来散步

每单元的课一结束，就要进行阶段质量检测。试卷发下去后，发现孩子们不时愁眉紧锁，唉声叹气。心内不禁一丝窃喜，看来这些题目对他们有些杀伤力，很好，要的就是这个效果。省得平日里一个个不知天高地厚，心浮气躁的。     

以《散步》为例谈课型设计创新

课型的创新,应该是当前一个比较热门的话题,随着《中学语文课程标准》的实施和九年制义务教育课程标准《语文》教科书的使用,课型创新的问题已引起人们的广泛关注.     

谦谦君子 渊源文化——《散步》文本解读与教学设计

【我解读】 孙绍振教授在《文本细读》一书序言中说：“文本微观解读最重要的方法就是‘还原’与‘比较’。”那么，孙教授所说的“还原”究竟指什么呢？不妨举个例子，当读我国古代神话故事“夸父逐日”“精卫填海”“后羿射日”时，虽然内容不同，故事各异，但如果我们用“还原”的方法解读，     

我在天空散步（外一首）

我在天空散步 太阳是一堆巨大的炉火 给我温暖给我光明 月亮是一盏路灯 映照着我前行的身影 星星啊 那些可爱的星星 她们是一群美丽的天使 在我的身旁翩翩起舞 我在天空散步 鸟儿为我伴唱 白云为披上圣洁的纱装 朝霞给我灿烂     

美育与“散步”阅读

图画书的引入使得国内的早期阅读研究沸沸扬扬。幼儿教师面对这种新形式的阅读素材显得有些手足无措。图画书革新了以往图画在叙事中的附庸地位,一跃成为表现故事的主角。图画的直观叙事功能天然地和孩子们的视域融合,它因此成为早期阅读的重要内容。然而,对于教师来说,图画书内涵的丰富多元超越了以往的教学素材,要充分地掌握好图画书的教学具有一定难度,