《散步》多元教学设计

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第5单元.) [设计一]"整体感知--讨论分析--拓展悟写"式 马胜昆 ●教材分析:《散步》是一篇清新优美的散文.它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,赞颂了我国人民尊老爱幼的传统美德.     

故乡的温情,我的魔杖

喜欢一个人在黄昏散步.天空被火烧云染成炽烈的金红,一轮红日在霞光中绽放出一种奇异的美丽.那垂着露珠般饱满的稻米的穗子,在醉人的微风中唱着轻柔的歌谣……同村的孩子在泥地里欢笑,河畔洗衣的大婶眼角的皱纹也饱含笑意,微微荡漾.我在自然的吟唱和人情的可爱中,感受着故乡的温情.故乡的温情,是我制胜的魔杖.     

要生活得写意

跳舞的时候我便跳舞,睡觉的时候我就睡觉。即便我一人在优美的花园中散步,倘若我的思绪一时转到与散步无关的事物上去,我也会很快将思绪收回,令其想想花园,寻味独自的愉悦,思量一下我自己。正确性促使我们为保证自身需要而进行活动,这种活动也就给我们带来愉快。慈母般的天性是顾及这一点的,它推动我们去满足理性与欲望的需要,打破它的规矩就违背情理了。     

请学生去散步

新学期伊始,我接手了一个新的班级。这个班级纪律状况很差,老师不在的时候纪律更是十分糟糕。大家都期待着我这个新班主任能出新招来改变这种现状。     

浅议《散步》中的孝道思想

初中课文《散步》是一篇孝道教育的好教材,它在帮助学生认识孝道内涵、明白孝道意义、实践孝道行为等方面指导功能显著,对于当前弘扬孝道文化、倡导敬老养亲、构建和谐社会具有积极的意义。现就该文所蕴含的孝道内容,以及给我们带来的孝道启示作具体分析。     

在童年的花园里散步——读《会跳舞的向日葵》有感

双手捧着秦文君送给我们的礼物《会跳舞的向日葵》,我在花园里散步。秦文君微笑的面容时隐时现,在邪云端,不,就在我眼前,跟我交流起读这本书的心得。她捧给我一枝枝美丽的向日葵,自然的向日葵、人生的向日葵、社会的向日葵,一朵会跳舞的向日葵。     

《散步》：顿挫手法与和谐内质的完美结合

顿挫手法是《散步》一文的核心修辞手法,在句与句之间,段与段之间被广泛地运用。以尊老爱幼为中心的和谐是《散步》的思想核心,顿挫手法在本质上是矛盾思想的反映,顿挫手法与和谐内质之间的张力成就了《散步》的艺术魅力,《散步》是矛盾冲突之后的和谐。但现在的教材、教参对于《散步》教学,没有提及顿挫手法,导致对文章内涵及艺术修辞的解读处于较浅的层面。     

《散步》一文在歌颂谁？

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精关散文。它礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德,颂扬了温馨和谐的人间真情。但文章歌颂的对象是谁呢？笔者认为文章真正歌颂的对象应是“我”的母亲。     

《散步》的两处删减值得商榷

莫怀戚的《散步》是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文。作者选取“散步”这一生活细节展现人际关系,抒写亲情。篇幅短小,内容简单,语言简练,情感浓郁,同时又蕴涵着人生的哲理,一步三叹,回味悠长,因而深受广大师生的喜爱。但在入选人教版七年级教材时,编者对作品细微处进行了删减。通过与原作对比,我发现删减的内容有两处：     

阅读教学还是要念念简字经——一堂不成功的语文阅读课的积极启示

先让我们来看一节《散步》阅读教学课的主要流程： 板块一：感受亲情（实施时间：约5分钟）