老师的手

吃过午饭后,我喜欢带孩子们到户外去散步.有时观察水池中的金鱼,有时欣赏苗圃里的花草,有时收集林荫道上的落叶……感觉这是一天中最惬意最舒心的一段时间.     

“精神散步法”在生物教学中的运用

记忆是过去的经验在人脑中的反映，是人脑对外界刺激的信息储存。生物学的许多知识都需在记忆的基础上进行理解、掌握和运用。因此，如何在教学中使学生快速记忆，是学生和教师都非常关注的问题。“精神散步法”是通过将应记忆的内容形象化、生动化、趣味化，以缓解学生在记忆的过程中由于紧张而带来的心理疲劳，使记忆变得轻松和容易。     

名言趣画

教授派头 教授正忙着写一篇学术论文．叫他的妻子：你可不可以帮我找找看，我的铅笔放哪去啦？     

宗白华美学散步风格成因探析

宗白华先生美学的散步风格自成一家,美学散步在学术实践中表现为一种有效的研究方式,散步美学体现了中华美学传统的诗性品格。宗先生的美学散步风格,确证了宗先生力求承传和发展中华美学的学术理想。     

用耐心将爱心包裹起来

相传有一位老禅师,一天傍晚他散步时发现墙角有一张椅子,他知道这是有人违犯寺规越墙出去了.他没有声张,而是移开椅子,就地而蹲.果然有一小和尚越墙回来,当他发现踩的不是椅子而是师父的后背时,惊慌失措,张口结舌.     

我们的一千个梦

在稻谷飘香的田野上,我和爸爸、妈妈,还有妹妹,手拉着手在散步。我们走啊,走啊,一直走下去,永远也没有尽头。我笑醒了,知道爸妈在外打工,我不愿睁开眼睛。     

《短文两篇》微型教案

一、教学重点通过一件小事 ,显露一种至纯至真的情感。二、课文解读《金黄的大斗笠》通过风起雨稀、风疾雨急和风狂雨猛三个镜头 ,描绘了一幅贮满了生活的欢乐与纯真童心的风雨图 ,在风雨的描写中把姐姐为放羊的弟弟送斗笠遮雨的故事点染了出来。《散步》选取全家人春日里一起户外散步的生活写实 ,通过“我”的儿子散步中的真情发现 ,“我”的母亲与“我”的儿子走大路还是走小路的分歧 ,“我”委屈儿子成全母亲的裁决 ,“我”的母亲改变主意改走小路和“我”背负母亲、妻子背负儿子几个细节 ,写出了三代人之间的那种互敬互爱的欢愉而深沉的…     

情作主线爱满课堂——我这样教学《散步》

《散步》主要写了一家四口祖孙三代在田野上散步时发生的一些小事,在这些小事中却蕴含着家人之间的浓浓的真挚的情感。根据本文通过日常小事表现家庭亲情的写作特色,我以“情”字作为贯穿全文教学的主线,创设和谐的教学意境,营造愉悦的情感氛围,来实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在教学中,我主要抓住了以下几个环节：     

有多少桶水

从前,有个国王在大臣们的陪同下,来到御花园散步。国王瞧着前面的水池,忽然心血来潮,问身边的大臣：“这水池里共有多少桶水？”众臣一听,面面相觑,全答不上来。国王发旨：“给你们三天考虑。回答上来重赏,回答不上来重罚!”     

小鸡散步——大班韵律活动

活动目的 1．初步学习自主创编身体动作,用肢体动作表现小鸡出壳、散步、老鹰抓、小鸡躲的过程。 2．通过情境、音乐的变化、语令来记忆动作顺序。