数字产品成本结构的特殊性及其应用

从经济学角度看,数字产品沉没成本高边际成本低的特殊成本结构为信息管理带来了新的机遇与挑战。从数字产品成本结构入手,剖析数字产品较之传统物质商品与一般信息商品成本结构的特殊性,以及数字产品成本结构特殊性的应用。     

跨国公司中心-外围结构的形成与效应研究

跨国公司在东道国进行投资时,往往会形成空间分布上的中心-外围结构。影响中心-外围结构形成的因素包括规模经济、地理因素、制度因素等。我国珠江三角洲和长江三角洲地区已经形成了比较典型的跨国公司中心-外围结构,它们具有不同的形成机制和过程。与分散型的跨国公司选址相比,跨国公司中心-外围结构不仅有利于形成正反馈效应,加快跨国公司的进入,而且有利于技术扩散和知识外溢,促进区域创新能力的提升。     

网络产品、信息产品、知识产品和数字产品的特征比较分析

虽然网络产品、信息产品、知识产品和数字产品的概念已经广泛被人们接受,但是关于这几种产品的概念、特征却一直没有一个明确的认识,而且由于这几种产品的相似程度比较高,容易在概念上引起混淆,这在一定程度上造成了网络产品市场、信息产品市场、知识产品市场和数字产品市场的混乱。因此对网络产品、信息产品、知识产品和数字产品的概念进行界定、区分和分类,研究它们共性特征和异性特征,这对于研究这些产品的市场规律具有重要的现实意义。     

后疫情时代“双线”融合教学模式的实施路径探索

新冠疫情防控期间,在"停课不停学"背景下,各个高校广泛开展了线上教学,丰富了广大教师线上教学理论、实践和技能等储备,为后疫情时代线上+线下"双线"融合教学奠定了坚实基础。本文创设性地提出"1223"研究思路,对后疫情时代下"双线"融合教学模式进行探索,以期提升教师"双线"融合教学的胜任力和学生的自主性学习能力。最后,结合金融工程专业选修课"利息理论"研究分析了"双线"融合教学的实施路径。     

论宇文所安《文心雕龙》翻译的人文向度

双向阐释是宇文所安翻译《文心雕龙》的基本策略,通过对比阐释中西文论的区别与联系。这种阐释模式的基础在于中西文论的人文向度,即文本的开放性、认知的相通性、对话的互惠性。因为文本开放,中西文论才能同识文心,各织文采,互通文思;因为认知相通,中西文论对自然、社会和文学才有异中有同的看法;因为互通有无,中西文论对话才能互识、互证、互补。中西文论虽然互不隶属,但人文情怀却能超越种族和文化差异,敏感的心灵总能谱写传世的作品。正是基于相似的人文向度,宇文所安才能进行双向阐释,和刘勰完成了一场关于中西文论的超时空对话,为《文心雕龙》打开了通往世界文学经典的大门。     

FPGA口袋实验室在数字电子技术实验中的应用

针对数字电子技术实验教学现状,将FPGA口袋实验室与全开放、自主学习的实验教学模式相结合,应用到数字电子技术实验课程中。实现了数字电子技术理论课程与实验课程的贯通,推动了实验教学内容的改革,促进了实验教学资源建设。应用实践结果表明,FPGA口袋实验室有利于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新精神,为后续工程应用奠定了坚实基础。     

以混合式教学改革服务课程思政建设的路径初探

加强课程思政建设是高校践行立德树人目标的内在要求,但须着力克服传统专业课在教学目标、组织方式和评价体系等方面存在的问题,而混合式教学改革为此创造了有益的环境。结合华东师范大学人文地理学课程教学改革的实践,从课程目标、组织方式和评价体系优化等方面,探索了以混合式教学改革服务课程思政建设的可能路径。     

虚拟数字艺术背景下动漫虚拟场景设计方法

虚拟场景优化设计可以增强数字动漫的观看感受,但是画面帧数会影响数字动漫虚拟场景设计的效果和性能,为了虚拟场景呈现更好的渲染效果和更高的质量,文章提出了基于Unity 3D的数字动漫虚拟场景设计方法。结合坐标转换计算数字动漫虚拟场景的节点坐标;基于数字动漫虚拟场景的边缘轮廓信息,缝合场景图像之间相互重叠的部分,结合图像在不同画面帧数下的RGB分布,提取出数字动漫虚拟场景的颜色信息,完成数字动漫虚拟场景区域的校正;利用Unity 3D软件绘制数字动漫虚拟场景的线条,通过Unity 3D软件的参数设置,定义动漫图像之间的重叠区域判断阈值,通过构建数字动漫虚拟场景模型,实现数字动漫虚拟场景的设计。实验结果表明,所提方法能够增强数字动漫的渲染效果,通过提高数字动漫虚拟场景画面的分辨率,保证数字动漫虚拟场景设计的性能。     

基于元宇宙概念的AI数字人云课堂

介绍了元宇宙概念的由来,分析了其与教育场景融合应用的价值,并基于元宇宙概念及其多种技术融合特点进行了AI数字人云课堂的教育应用需求分析与系统设计.     

基于远程教学的教师数字胜任力发展路径——以国际中文教师为例

当前,教师的数字胜任力水平较低,远程教学效果难以保证,有必要实施有效的数字胜任力发展路径。基于此,文章依托欧盟教师数字胜任力框架,通过图画描述和半结构性访谈对在职国际中文教师进行个案分析,发现：教师在课堂管理、师生互动、设备使用、学生参与等方面遇到了困难,但可以通过教学反思、学生意见、集体研讨、专业培训、共同体等路径解决教学实践中的真实问题,从而促进其数字胜任力的发展。在此基础上,文章从教育规划者、教育机构、教师群体视角提出相关建议,以持续发展教师的数字胜任力。文章对基于远程教学的教师数字胜任力发展路径的探索,有助于该领域的理论与实践积累,并可为远程教学转型中的教师发展提供借鉴。