全文获取类型
收费全文 | 401717篇 |
免费 | 1606篇 |
国内免费 | 703篇 |
专业分类
教育 | 332596篇 |
科学研究 | 36485篇 |
各国文化 | 203篇 |
体育 | 2982篇 |
综合类 | 6062篇 |
文化理论 | 1751篇 |
信息传播 | 23947篇 |
出版年
2024年 | 1636篇 |
2023年 | 6536篇 |
2022年 | 7507篇 |
2021年 | 7425篇 |
2020年 | 7965篇 |
2019年 | 9996篇 |
2018年 | 4788篇 |
2017年 | 9073篇 |
2016年 | 10027篇 |
2015年 | 12677篇 |
2014年 | 28132篇 |
2013年 | 27236篇 |
2012年 | 28975篇 |
2011年 | 32228篇 |
2010年 | 28178篇 |
2009年 | 24386篇 |
2008年 | 25953篇 |
2007年 | 19308篇 |
2006年 | 16798篇 |
2005年 | 16276篇 |
2004年 | 20864篇 |
2003年 | 21228篇 |
2002年 | 14171篇 |
2001年 | 10140篇 |
2000年 | 8818篇 |
1999年 | 1461篇 |
1998年 | 584篇 |
1997年 | 386篇 |
1996年 | 337篇 |
1995年 | 290篇 |
1994年 | 201篇 |
1993年 | 121篇 |
1992年 | 125篇 |
1991年 | 66篇 |
1990年 | 56篇 |
1989年 | 60篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 4篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
901.
吴桂芳 《中学物理教学参考》2004,33(12):56-56
时间描述事件的次序,判别和排列各个事件发生的先后顺序及运动的快慢程度,通常所说的时间测量包括时间间隔和时刻的测量,物理学主要关心的是时间间隔的测量及与其在数学上用倒数关系相联系的频率测量。 相似文献
902.
由中国人民大学传媒研究所主办的“浙江日报报业集团体制创新利管理模式”研讨会,近日在北京香山举行。浙报集团的体制创新和管理模式,受到与会国内著名媒介研究专家的一致肯定和高度评价。 相似文献
903.
蒋旭艳 《吕梁教育学院学报》2006,(1)
随着经济社会发展的需要,中等职业教育已成为提升中初级专业技能人才素质的桥梁。结合实际,正确把握素质教育的内涵及其特征,明确中职财会教学的培养目标, 着重在课程内容的设计与改进、课堂教学方法的改革等方面,从而达到实施中职财会素质教育的科学化目标。 相似文献
904.
曾建慧 《福建教育学院学报》2006,(6):84-86
在全面推进以培养学生的创新意识和实践能力为核心的素质教育进程中,数学教师应充分利用其主阵地——课堂,改变以往重知识传授、轻能力培养的传统教学模式,把学习数学的主动权交给学生,适时进行角色变换,唤起学生的主体意识,让学生自主学习,以提高课堂教学的效率。在教学中,如何充分体现学生的主体性,培养学生主动学习的习惯,是当前迫切需要研究并解决的问题。如何去解决?笔者结合多年教学实践,谈几点看法:一、激发学习的兴趣。兴趣是学习动机中最现实,最活跃的成分。学生有了兴趣,注意力就会集中和稳定,就有克服困难的毅力,对学习就会坚持不 相似文献
905.
906.
907.
顾俊秀 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
针对我国中学英语教学现状,教育工作者应培养学生积极和健康的情感态度,营造宽松和高效的课堂互动氛围,培养学生创新思维能力,特别是要进行课堂交际性活动,从而达到大面积地提高中学学生英语教育质量。 相似文献
908.
采用文献资料、调研、访谈、实验、归纳分析等方法,对我国体育院校健美操专业课程中学生能力素质培养进行实践研究。结果显示:增加学生能力培养的内容,从体制上解决了“教与学”分离的弊端;能力培养的内容和途径具有创新精神,为我国体育院校(系)的健美操专业课程教学提供了可借鉴的经验。 相似文献
909.
刘伟 《福建教育学院学报》2005,(3):113-114
1、面向全体学生,以学生为本,促进学生全面发展。2、架设生活与教学内容的桥梁,启发并触动学生的思维,让学生在自主和民主的气氛中去感悟和体会人与自然和谐发展的意义。3、改变学生的学习方式,初步培养学生获取新知识的能力,突出创新精神和实践能力的培养。 相似文献
910.
王怡 《福建教育学院学报》2005,(3):69-71
联合国教科文组织国际发展委员会在题为《学会生存》的报告中指出:“现代教育的目的,就它同就业和经济进展的关系而言,不应培养青年人和成年人从事一种特定的、终身不变的职业,而应培养他们有能力在各种专业中尽可能多地流动并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望。”中职学生在校学习的知识积累,远远不够适应未来社会的发展,大量的知识还要在毕业之后,在今后一生的工作实践中学习。 相似文献