如何学好高中数学

和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强.代数里首先遇到的是理论性很强的函数,再加上立体几何,空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来,怎样学好高中数学谈是值得认真研究的问题.     

基于“用教材教”理念设计问题串的实践——以“简单的三角恒等变换”为例

"用教材教"的理念指的是用好教材、创造性地使用教材,目的是因材施教,提高教育教学质量.在教学中设计符合学生认知规律的问题串,是"用教材教"理念的体现.教师应遵循有情境、有层次、有探索的原则,必要时可对教材进行适当的调整以创设真实、自然的情境,让课堂结构清晰顺畅且符合学生认知,贴近学生的最近发展区,并由浅入深地引导学生展开思维探究,使学生逐步形成数学能力.问题串可从能力层次、函数模型的多样性、情境化、数学实验、课后作业等多个角度进行设计.     

核心素养视角下的数学测评研究——以2021年八省联考数学试题为例

本文以2021年八省联考数学试题为例,基于喻平教授提出的数学核心素养评价框架,剖析了试卷中的数学核心素养分布。通过对试题的研究发现:2021年新高考八省联考数学试题在2020年新高考数学试卷的基础上,有较大的创新,总体上对学生的数学核心素养提出了更高的要求,但试题对数学建模和数据分析素养的考查有待进一步加强。     

探究中职数学教学与信息技术整合的思考

数学是中职教育课堂体系中的基础性课程,中职数学的教学方法对中职数学教学质量具有深刻意义。信息技术与数学教学的有机整合,是数学教学方法的一次创新改革,要深刻领悟数学教学与信息技术整合的内涵,整合过程中尊重学生主体地位、提升自身技术应用能力和实现与数学教学的有效结合、听取学生整合建议,才能最大程度地发挥两者整合的作用,提升中职数学教学质量与学生学习效率。     

在线作业平台在小学数学教学中的应用

数学是一门实用性和实践性很强的学科,能够培养学生的数学素养和实际解决问题的能力。智慧作业平台为学生提供了一个线上完成作业的模式,教师可以布置多样化的数学作业,吸引学生的学习兴趣。基于此,本文从布置具有实践操作性质的作业、线上交流的作业、资源丰富的作业这三个方面探讨了教师应该如何利用智慧作业平台提高学生的数学作业质量,进一步巩固学生所学知识,做到真正学有所用。     

利用现代技术提高小学数学教学质量

随着社会经济的发展,国家对教育的重视程度也越来越高,教师在教学中不断改变自己的教学方法,很多学校也都安装了现代教育技术设备,用以辅助教师教学和学生学习。基于现代教育理念丰富课堂教学和促进学生全面发展,已成为未来教学发展的基本趋势。小学数学高年级的图形与几何题具有晦涩抽象、枯燥难懂等特点。而基于现代教育理念的数学课堂教学可利用图形计算器动态演示、线上游戏互动等方式创设信息化教育情境,将抽象知识具象化,使图形内容更加生动形象,增强了学生学习的积极性和实践参与度,在提高学生学习兴趣和学习效率的同时提高了学生自主探究、自我发展的能力,强化学生在教育教学活动中的主体地位。     

初中数学项目群的开发——以"认识我们的学校"为例

项目群是指同一主题下的多个项目组成的序列化项目体系,具有整体性、连续性、全面性和真实性的特征.项目群的开发,能更好地激发学生的学习兴趣,提高项目式学习的效果,并帮助教师有计划、有目的地进行教学,提高项目式学习的有效性.本文以"认识我们的学校"项目群为例,说明项目群开发的流程.     

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

伴随着新课程的改革与发展,越来越多的数学教师意识到课堂教学改革的重要性和必要性。其中,数学教师不仅需要将自身的教学理念进行更新,还需要不断地与时俱进,贴近学生,实现教学方式和手段的科学化改革。作为数学教师,需要对实际的数学课堂教学情况进行认知和明确,找出其中存在的诸多问题,从而深入分析和研究问题发生的根源,进而有针对性地进行教学改革和创新,实现数学教学实效性的稳步提升。