一元效度观在高考数学试卷分析中的应用--以湖南省某年数学高考数据为例

目的：探索一元效度观在高考数学试卷质量分析中的应用。方法：收集湖南省某年度数学高考相关数据,从测验内容、反应过程、测验内部结构、测验与其他变量间关系以及测验后效五个方面,进行高考数学试卷质量分析。结果：两卷的专家评定一致性指数分别为0.84和0.73;焦虑紧张、题意理解及策略使用等因素会影响被试反应过程,考生解题思路与测验欲测思路的符合度受试卷难度制约;两卷内部一致性系数分别为0.71～0.78和0.71～0.79,两卷中各项目与总分的相关分别为0.11～0.88和0.16～0.83,预期的能力结构模型验证良好;两卷与大学高数成绩的相关良好;测验后效教师问卷结果“较好”与“较差”差异明显,学生问卷总体结果差异显著且“良好”影响的人数占优势。     

说说课改中的数学试卷如何讲解

纵观教育变革,最能体现课改的精髓是:以学生为主体,以教师为主导,教师应把学生当做自己的伙伴与学习的合作者,教师只是课堂教学中的组织者和引领者,一起探究知识的生成。教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界的动态过程。调控并优化教学过程,主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈实现。数学教学过程中的单元测验、阶段测验等测试形式,正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。试卷的作用是多方面的,它不仅起到评价反馈的作用,而且是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径。试卷讲评不依靠题海取胜,而是通过对数学各层次试题的深入研究,提高学生分析数学问题的能力。     

数学试卷高效评讲浅谈

1问题的提出 每个教师都必须评讲试卷．如同每个学生都得做试卷一样,试卷是考试内容的载体,是对师生教学情况进行考查的主要工具．教师对试卷的评讲既可检验课堂教学效果,巩固学生平时所学知识,培养学生解题能力,又可了解教学情况,调整教学思路,改进教学方法．数学由于其学科的特点决定了在教学中,     

怪怪妞的个性生活之考场上的偷瞟事件

小豆豆孟小飞搂住了笑面虎张帅帅的腰,笑面虎张小帅搂住了小豆豆孟小飞的脖子,两个人就在走廊里掐了起来。两个臭味相投、狼狈为奸的家伙竟然互相打了起来,班里的同学都赶来看热闹。眼看局势越来越严峻,班长宋晓曦喊道:"你们再打,我就去喊老师!"就算是喊警察,两人也不在乎!怪怪妞顾一帆也过来了,她喊道:"你们再打,我就把你们俩做的事告诉老师。"     

2010年上海市高考数学试卷引发的思考

2010年上海市高考数学试卷，积极贯彻“两个有利”的高考命题指导思想，坚持以能力立意，较好地体现了素质教育对考试评价提出的要求；试卷能有效地检测考生真实的数学学习水平，又能引起高中数学教师对改进教学的积极思考，是一份值得充分肯定的好试卷．     

2010年上海高考数学卷评析及复习建议

一、2010年高考数学试卷评析 1.难易适中2010年上海高考数学试卷难易适中,受到广泛好评。客观题部分几乎没有设置什么障碍,解答题的难易度比较适当,梯度安排合理,有利于学生真实水平的发挥,也有利于指导今后的教学工作。     

看似平淡却见新奇——对2004年浙江省高考数学试卷的看法

2004年高考是浙江省使用新教材的第一年高考,也是浙江省单独命题的第一年高考.2004年的高考数学试卷保持高考全国卷的结构、题型等风格:较好的发挥了它所具有的有效选拔功能和对中学数学教学积极的导向功能.试卷严格执行现有的《教学大纲》、《2004年考试说明》中的各项规定;考查知识、能力并举;创造性地熔入新课程改革与目前数学教学中的新思想、新理念、新要求.试卷整体突出了对高中数学基础知识、数学理性思维、数学应用能力和创新意识等方面的考查,成功地实现了“考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型、新颖性,重点突出、平稳过度、稳中有变”的命题指导     

发挥初中数学试题正向功能的几点认识

如何充分发挥考试的正向功能,这是成功的教学改革不可缺少的一环。教研人员和教师的责任,就是要研究如何使考试的命题正确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。下面,我们以初中数学试题为例,结合我们的教研、教学的实践谈谈发挥试题正向功能的几点认识。一、试卷要有明确的、正确的指导思想     

一道中考压轴题的赏析和启示

2008年辽宁省大连市初中毕业升学统一考试数学试卷压轴题是:如图1,点C、B分别为抛物线C1:y1=x2+1,抛物线C2:y2=a2x2+b2x+c2的顶点,分别过     

高考数学选择题审题中的“九问”

数学选择题历来在数学试卷中都具有举足轻重的作用,快捷而准确地解答选择题是每一考生追求的目标,而具有一双慧眼和一颗慧心,进行有效地审题,从而敏锐地洞察出问题的关键所在,是达到这个目标的必经之路,甚至可以这样说,成亦审题,败亦审题,那么有无规律可寻呢?本文试以2003年到2005年的高考题为例,对数学选择题的审题进行"问诊".