寓哲理于形象,化深奥为浅显——浅谈文史知识在思想政治课教学中的运用

在思想政治课教学中,为提高学生学习兴趣,提高课堂教学效率,我们可以用一些文史知识去启发、引导学生理解马克思主义理论的基本概念和基本原理,变抽象为具体,寓哲理于形象,化深奥为浅显,使学生在联想中、在趣味中去接受、领会新知识.     

采用文史结合法 提高历史课堂教学效率

“文史不分家”,历史和文学都属于人文学科的大类,二者在诸多方面都有深刻而广泛的联系,这是由历史和文学的本质决定的,今天的历史教学也提倡文史结合的方法。笔者根据多年的历史教学经验,分析了初中课堂上文史结合教学的重要性,并对文史结合的方法提出一些建议。在初中的历史教学中,将文学与历史结合起来,具有十分重要的意义。首先,文史结合的教学方式遵循了历史与文学同根同源的客观规律,对于历史课堂的导入、启发学生思考历史问题有积极的影响。其次,文史结合法可以有效调动学生学习历史的兴趣,历史不再是一门干巴巴的科目,它与语文结合,用文学的角度去阐释历史,会有别开生面的教学内容吸引学生参与到学习中去。再次,文史结合的方法可以活跃课堂气氛,提高课堂教学的效率。与历史知识、历史概念相比,文学更具有直观性,容易被学生轻松接受。采用文史结合的教学方式,能够快速使学生投入到学习状态中,提高历史课的教学效率。     

台湾大学教授吕世浩专访：为历史学习注入灵魂

去年八月份,全球第一门MOOC中文文史课程《中国古代历史与人物——秦始皇》登陆Coursera,在收获了4万多名学员的同时．课程还得到了几乎所有学员的一致好评。课程结束后,仅在果壳网MOOC学院平台上就收到笔记672篇,评价472条,还有198人展示了证书。这门课程的建设者就是台湾大学历史学系专任助理教授吕世浩。     

饮食与文史

“年羹尧吃黄鱼后，贬守城门甘忍羞”，“荷兰公使病患失眠，李鸿章劝吃核桃酪”，“芥菜茎，了制雪里红，渍芥菜误杀梁启超”……这不是章回小说，也不是传统的文人笔记，而是有关“食疗食补”的“食谱”。但能将食谱写得如同章回小说般生动有趣，如文史笔记般雅趣盎然的，则只有一代名医陈存仁。     

中国古代文学教学方法刍议

随着社会发展,教学改革势在必行。相对其他学科而言,师范类院校古代文学的教学改革显得相对落后。结合教学工作实际,文章对古代文学的教学模式,从文史结合、培养审美能力、阅读教学、学生人格全面发展等角度进行了一些探索。     

全国政协学习和文史委员会副主任毛福民到云南调研

3月21至25日,全国政协学习和文史委员会副主任、国家档案局原局长毛福民一行到云南调研档案工作。     

抱朴守一 知难行难 记李清逸和他的山水画

李清逸现任陕西省文史研究馆研究员,陕西省炎黄书画院院长,中国画家协会西北创作中心艺术总监。最近,由王明明先生题签的李清逸第二部画集《风动山不动——李清逸书画作品集》由上海三联书店出版了。翻阅着这部沉甸甸的大型画集,联想到他几十年来艰辛创作的不易,无形的道义力量促使我把清逸及其山水画艺术介绍出来,以醇化学风。     

倡导践行大众篆刻的印艺学专著《孙竹印诌》出版发行

2012年5月,在纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表70周年之际,由李砥编纂的《孙竹印诌》由长城出版社出版发行。该书由著名学者许林邮老先生作序。书中选辑原北京齐白石艺术函授学院篆刻系主任、北京文史研究馆研究馆员、中国书协老篆刻家孙竹先生(1 918～2004年)生前所著述的以"印学源流、印人修养、篆刻技法、     

对新闻传播专业通识教育的思考和探索——兼对梅贻琦先生《大学一解》的解读

通识教育成为新闻传播学科教育教学首要的问题,研究其规律,成为这一学科执教者首要的任务.湖南师范大学新闻与传播学院对此的探索表现为以下方面:夯实文史底蕴,培养具有大思维、大视野、大尺度的新闻传播人才;加强"做人"、"做新闻人"的德性教育;加强环境建设和氛围建设,发挥"境教"的优势.     

文史方家姜亮夫

4月27日上午,姜亮夫先生诞辰110周年之际,浙江大学紫金港校区图书馆举行了文史大家姜亮夫先生史料捐赠仪式暨捐赠史料展览揭幕仪式。姜亮夫先生的女儿姜昆武、女婿徐汉树精心整理的1300余件姜亮夫先生遗留的手稿、实物、唁电等史料正式入驻浙大档案馆。