品赏历史对联 丰富文史知识

对联是中国独有的一种文学样式，中华文化一绝。它历史悠久，源远流长。由于其语言精练，整齐美观，历来受到人民的喜爱，从庙堂宫院到茅屋小店，从名山大川到穷乡僻壤；三教九流，百业千行，无论贵贱，不分雅俗．处处都有，人人都用，事事都写。连小偷也来一副：“身居梁上曾为客．名播     

"小说救国"的时代潮音--清末民初古典小说名著续书述评

中国古典小说续书多,但难以作好。四大名著的众多续书中,只有三部《水浒》续书有些创意。续书的作者必须要有充分的酝酿和准备,必须要有较高的艺术修养,还要注意与原著保持适当距离。清末民初的特定时代涌现的一批古典小说续书在中国小说续书史上具有特殊价值。它们既依托原著,又别出新意。它们具有全新的命意和主题,从一个特殊的视角,现形了晚清社会的种种“怪现状”,努力探索中国的民主富强之路,充分体现了“小说救国”的时代潮音。它们在艺术上开了亦古亦今、亦庄亦谐的戏说新路,具有独特的审美价值。这是一笔亟待抢救的文化遗产。     

文言文语法例句教学 "四乐"

文言文语法教学离不开例句佐证.对例句的处理,如果仅停留在逐字翻译解释的层面上,势必会使学生觉得枯燥乏味.要想达到良好的教学效果,教师应当在精选例句的基础上,扩展思路,引伸生发,融语法知识、道德渗透、语言训练、文史知识等于一体.如此教学过程将充满乐趣.     

如何实现历史教学中的文史交融

历史是一门内容繁杂的学科,它涵盖八方、包罗万象,是一定时空的政治、经济、思想文化的有机统一体,对一个知识点可以一语概过,也可以探寻究竟。面对中学生,既不能太简单以至照本宣科,也不能太深奥让听者如坠雾里,这都会影响教学效果。我觉得文史交融是课改下实现历史课教与学有机结合的良好手段之一,如何实现文史交融呢？     

浅谈历史教学中的文史结合

长期以来，受“应试教育”的影响，不少历史教师在执教历史课程时，习惯于对历史知识进行简单的公式化讲解和分析，言必称“原因、经过、结果和意义”，看似科学实则干巴；造成学生虽喜欢历史，却不喜欢土历史课；历史学科最重要的目标之一“情感态度与价值观教育”的落实也受到了影响。新课程改革也强烈呼吁培养学生的人文素养，以自身的教学实践粗浅地谈谈文史结合在历史教学中的运用。     

多重因素“抬高”批次控制分数线 考生成绩更好高分考生多且集中

考生:控制线咋高了?家长:分贬值这么多?2011年河北省高招录取本一本二控制线较2010年均有增加。其中本一文史增加23分、理工增加20分;本二文史增加20分、理工增加17分。很多考生、家长在惊呼分贬值了的同时,很想了解控制分数线大幅提高的原因。由于批次控制分数线与高考文化     

道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂——温总理感叹“道德滑坡”提醒啥？

今年4月,温家宝总理在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时曾经尖锐地指出：我国改革开放30多年来,伴随经济社会的发展和民主法制的推进,文化建设有了很大的进步。同时也必须清醒地看到,当前文化建设特别是道德文化建设,同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说,近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等事件,这些恶性的食品安全事件足以表明,诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家,如果没有国民素质的提高和道德的力量,绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。     

描写与阐释－20世纪近代汉语北音学研究方法例说

在整个20世纪的近代汉语语音研究中，围绕《中原音韵》一系反映北方语音韵书研究所形成的北音学，研究者创造了不少具体的科学研究方法。如：归纳研究法，比勘互证法，内部分析法，系统数量比较法，渗视分离法。这些方法不仅对近代汉语北音学研究有指导作用，而且对整个汉语音韵学研究也产生了积极的影响，在音韵学方法论上形成了很大突破。     

反思后现代主义对历史学的挑战——读伊格尔斯《二十世纪的历史学》

自古代迄近代 ,文史不分 ,文学兴也 ,史学兴焉。近代以降 ,乘启蒙之风 ,浴理性之光 ,追科学为楷模 ,人文科学、社会科学分立 ,历史学打着真实、考究、实证、客观的旗号闹出许多巨大的声势来。声势之威猛 ,足以在西方历史学之父希罗多德诞生近 2 0个世纪之后 ,又催生了一位西方近代史学之父———兰克。因此 ,十九世纪被称为“历史学的世纪”。二十世纪业已终了。在这个不曾冠名为“历史学的世纪”的世纪 ,兰克史学不仅遭到了新史学的挑战 ,而且与新史学一起遭遇了“新新史学”———后现代主义史学的挑战。何以有“科学”的兰克史学 ,却遭到…     

卞孝萱先生治学历程

卞孝萱先生是自学成家的知名学者。起初业余钻研近代史。到范文澜先生身边工作后，专攻古代文史。之年，除坚持自己的科研外，还带领同志从事规模宏大的文化积累工程。