论二语习得中语言输入与语言输出的重要性

“输入假设”和“输出假设”在语言学习和语言教学中占有非常重要的地位。语言习得过程正是语言输入和输出的过程。本文探讨了在输入和输出的有效结合中,根据理想的输入应具备的四个特点和可理解性输出的三大功能,探索出重视语言输入和输出的教学模式。     

旅游景点语篇原型范畴研究与运用

本文利用原型范畴理论分析和研究旅游景点语篇,探究各景点语篇之间的内部联系。旅游景点语篇像词汇一样也有自己的基本等级范畴,这范畴是语篇教学的重点。语篇中的原型与其它成员之间具有家族相似性。在教学过程中,以家族相似性为基础,模拟原型语篇,可以顺利地构建同类的景点语篇。同时,本文强调理论的运用并对旅游景点语篇的教学提出了具体的教学策略和模式。     

论语篇连贯写作能力的培养

语篇连贯写作能力主要体现在话语组成和句子相互衔接层面上,它会直接影响学生写作水平乃至语言运用能力的提高,因而语篇连贯写作历来是英语本科专业重要教学内容之一。培养学生的语篇连贯写作能力,主要可以从两个方面入手:第一,通过篇章语言学知识的学习,强化学生的语篇连贯意识;第二,实施"范文教学—语篇层次分析—仿写—创造性写作"的写作教学模式,为学生的写作训练搭建平台,创造条件。     

关于由指示语it引起的歧义现象研究

作为一种常见的语言现象,歧义已经引起学术界的广泛关注。在总结、归纳我国外语界关于英语歧义研究的基础上,文章运用语义学、语用学等相关理论,对食品、英美文学作品、课堂教学用语等语篇中由指示语it所引起的歧义现象作了一定深度、广度的分析,以期增进人们对it这个指示语理解、使用,也丰富英语歧义研究的内容。     

大学英语精读教学中语篇分析的运用

本文就语篇分析在大学英语精读教学中的重要性和必要性进行简单分析,以语篇分析理论为基础,从树立语篇分析意识,导入背景知识、分析语篇结构模式和语篇衔接等几方面论述了,语篇分析在大学英语精读教学中的具体实施及应用,以提高学生的语言综合应用能力。     

纠错反馈与二语习得

作为负面证据和反应的“意义形式兼顾”的纠错反馈是习得语言形式的必要手段,可以有效促进二语学习。其理据来自注意假说、互动假说和输出假说。本文在意义形式兼顾的框架下阐释纠错反馈的理念,探讨其理据,综述其对习得二语的影响,并指出国内此方面的研究方向。     

中介语僵化的归因研究及对教学的启示

一、中介语僵化理论探讨 美国语言学家Selinker于1972年首先提出了“中介语僵化现象”这一概念。他认为,在语言运用中,僵化现象可以发生在语法、语义、语音、句法、词汇、篇章和语用等各个层面上,僵化的特征是持久的和有抵抗力的;无论是对于成人二语习得者还是儿童二语习得者,僵化现象都会发生;具体表现为一些中介语的特征处于停滞状态,错误的表达形式反复出现,很难甚至无法消除。     

VOA特别英语新闻与标准英语新闻语篇功能对比分析

VOA特别英语在英语学习者中十分流行。普遍认为它适合英语学习者练习听力及提高英语水平。通过对比分析两篇VOA英语新闻（分别是同内容的标准英语新闻和特别英语新闻）,以系统功能语言学为理论框架,探讨VOA广播新闻语篇体裁的特点,VOA特别英语的特别之处,以及作为真实的语料它是如何适应英语初学者。     

儿向动作语——儿向语研究的新进展

21世纪以来,西方学界有关儿向语的研究超出了儿向口头语的范围,已经发展到了动作语的层次。本文在对儿向动作语最新研究进行综述的基础上,阐述了儿向语对儿童语言发展的作用,评价了儿向动作语研究的重要意义,并指出该研究会对儿童早期语言发展、母语教学和外语教学有重大的启示,对双语、双方言儿童如何顺利度过语言"沉默期"这一语言发展的特殊时期具有重大的指导意义,同时还指出,对汉语普通话环境下儿向动作语的研究有利于全面观察人类语言文化的共性与差异,更深入地了解语言输入与语言习得之间的关系。     

《高级英语》教学中的语篇分析

《高级英语》是英语专业的一门主干课程,其教学目标是训练学生综合英语技能,提高跨文化交际能力.为了克服传统教学模式的不足,本文提出将语篇分析纳入《高级英语》课程教学,并提出了在《高级英语》教学中实施语篇分析的相关策略.