知行合一视域下制造类专业课程教学模式改革实践

智能制造推动我国制造业转型升级,使职业教育更加注重应用型人才的培养。制造类专业课程的传授相应地向以职业驱动、技能培训为学习目标维度转变,是理论与实践相结合、知行合一的具体体现。围绕专业课程教学实施中专业理论的“知”与技能实训的“行”,将课程教学目标定位为职业能力的培养,以工作过程化的课程体系重构、以项目制的理实一体实践教学方法和多元评价机制,整合校企资源并构建实践项目平台,实施教学做一体化改革。教学改革中,通过提升教师的教学能力,应用引导文法的思路开发工作页教材,深化理实一体、德技并修的教学效果。     

文学与文化的数学现象

中国古代及现代文法与文化中,模式数字有很多。它由口头文学发端,进而融入笔头文学,到了现代又逐渐式微,有一个由隐而显,再由显而隐的完整的发展过程,在我国的社会生活的各个方面打下了深深的烙印。     

大学生英译汉常见错误举隅

翻译是外语学习的一项基本技能，而大学生在英语学习过程中却忽视了对翻译技能的培养。尤其在英译汉过程中，犯了不少的错误，诸如：词义的误译，句法和法的误译，化差异导致的误译等等。本旨在罗列和分析大学生英译汉常见错误，以引起广大的英语学习的重视并加强这方面的训练。     

作文最终应是一门艺术——“文集”式作文法的探索与体会

《语文课程标准》要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题．少写命题作文”。同时“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工。汇编成册，回顾和交流学习成果”。     

形式语言、文法与自动机常识

科学家认为，语言是句子的集台，句子是字按一定的语法规则组成的符号串，字亦可进一步看成某一特定字母表上的符号串。如英语是由英语句子组成的，而英语句子是由单词按一定语法规则组成，至于单词则是由英语字母表中的字母组成的。可以这样说，现在所有通信方法上所用到的语言的句子都是由字符串组成的，     

文学文本的审美化观照:中国语言学批评的第一个视角

文学是语言的艺术,审美性是其本质属性,因此审美分析是文学批评中不可或缺的一部分,但西方语言学批评恰恰忽视了这一点,把文学批评引向了纯语言学分析的极端。中国语言学批评则弥补其不足,将语言分析与审美分析有机结合起来,形成了自己的特色。     

作文教学与教师下水

作文教学是语文教学中最难的环节．也是语文教师面临的最棘手的问题。为此许多语文教育专家、学者提出了很多作文教学理论,很多语文教师进行了作文教学的探讨、改革和创新的尝试。如快速作文法,快乐作文法,五步作文法、满分作文法……种种理论、方法可谓五花八门,接踵而至,令人眼花缭乱。然综观现实,这些理论方法和尝试并没有收到很好的效果,更无法大面积推广。     

汉英翻译中的文化困难

本文阐述了在汉英翻译中的文化困难,说明了由于汉语文化具有独特的称谓语,独特的文化韵味,独特的风俗习惯,在翻译成英语时为了文化的传播,可以采用意译、直译、直译加注、脚注入文法等方法。     

论读、写互动

辞章乃由"意"与"象"结合而成,而此"意"与"象"两者,形成双向互动的关系.如是由"象"而"意",即为"读"(鉴赏)的过程;而是由"意"而"象",则为"写"(创作)的过程.因此读与写是分不开的,而本文即以此为基础,先针对辞章的内涵(词汇、意象(狭义)、修辞、文法、章法、主题(主旨)、文体、风格等),用形象思维与逻辑思维加以统合,再举"意象"、"章法"与"主题"(主旨)为例予以说明,凸出读与写双向互动之情形,以作为语文读写研究或教学之参考.