新文科建设与中国图书馆学专业教育的使命与核心价值

新文科建设背景下,中国图书馆学教育要守正创新,必须回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题.文章通过分析图书馆事业存在的问题、图书馆精神的内涵、图书馆界共同遵循的核心价值,描绘了中国图书馆学教育的时代答卷:扎根中国大地,以“培养中国图书馆事业的建设者和接班人”为教育使命;立德树人,以树立“爱国、爱馆、爱书...     

新工科背景下数字电路教学方式的改革与实践——以西北农林科技大学为例

在对传统工科课程进行升级改造的新工科背景下,为解决专业基础课时数减少的问题,提高教学效果,文章利用案例式、项目驱动和课程思政等多种教学手段,在锻炼学生动手能力前提下,以看得见的现象和摸得着的结果为抓手,结合理论知识因地制宜地开展电路仿真,辅以针对性较强的问题思考与课堂练习,增强学生主动学习数字电路的积极性。推进以学为中心的多种教学方式的改革与尝试,对建设新工科、促进“课程和工程”融合和培养新一代电路人才具有重要的推广与应用价值。     

新时代公安院校新工科课程思政建设的实施路径探索

加强新时代高校课程思政建设,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向。本研究从公安院校新工科课程思政建设的现状、价值、现实困境展开分析,通过加强课程思政的顶层设计、开展课程思政元素设计、建设课程思政教学示范课堂、强化专业课教师队伍建设、健全课程思政建设标准与完善评价体系等途径,构建全方位育人路径,充分发挥课程育人功能。     

新工科大学生创新教育的探索

在新工科的培养目标中,创新能力成为对高素质复合型人才的重要评价标准。工程教育的最终目标是培养符合时代需求的工程师。文章针对工程教育和创新人才的关系,结合世界各国的优秀经验和我国西南联大的成功经验,总结了在我国工科创新教育改革中较为重要的三点分别是增强驱动力、设置创新课程和改变教学方法,基于理论进行教学实践并给出相应分析。     

新工科背景下互助互督团队学习模式研究

提出大学教育应从以个体学习为主跃迁到团队学习模式,并阐述其重要意义,同时从管理学、教育学和心理学等多个学科的视角发掘团队学习模式的理论依据.然后指出团队学习模式应重点关注的几个关键问题,并通过实践,给出相应的对策.最后通过对比分析,发现团队学习模式对改善大学生学习过程的表现和提升最终的学习成效具有显著的作用.     

依托自贸试验区助推河南产业转型升级策略分析

面对加速演变特征更趋明显、 新工业革命和产业变革持续发力的世界大变局,在全球产业链冲击背景下分析中国产业升级的独特性及产业数字化转型的机遇与挑战,进而辨析当前河南产业转型升级面临的困境,依托河南自贸试验区提出助推河南产业转型升级的具体策略.应当建设创新型产业集聚区,打造主导产业优势明显的产业集群;依托河南自贸试验区产业...     

以理想与情怀养成为导向的森林培育学课程教学思考

新林科建设背景下,我国林学专业人才肩负着乡村振兴、生态文明和美丽中国建设的时代使命。森林培育学课程作为林学专业最主要的骨干课程之一,对标新林科建设要求开展课程教学改革势在必行。文章基于当前森林培育学本科课程教学存在的问题以及国内开展相关教学改革研究的现状,提出了“理想+情怀+理论+技能”的森林培育学课程教学理念与实践模式,以期为培育“知林、营林、爱林、强林”的新时代林业专业人才提供参考。     

新文科视域下的归因活动反思——以青年马克思理想信念发生史叙事为例

新文科建设以适应新时代发展为初衷,构建学科体系侧重于理论,培养人才体系则侧重于实践,其理论与实践的复杂关系于此凸显。新文科建设基于这一特殊性,不仅需要宏观层面的设计,更需将宏观设计内蕴于具体课题方能发挥作用。归因活动是理论与实践的中介,理论维度上是阐明达成某一目的（果）需何种要素（因）的活动,实践维度则直接影响着将人、财、物等资源聚焦于何处。青年马克思理想信念发生史是理论研究的重点,更有培养理想信念的现实意义。对青年马克思理想信念发生史中隐含的归因活动进行反思,正是从特殊性议题中阐发新文科建设普遍性原则的最佳范例。     

基于5M的智能生物制造人才培养体系构建——华东理工大学的探索与实践

新一轮科技革命和产业变革的加速演进为高校工科人才培养提出了新的挑战.为培养生物工程领域新工科人才,探索形成了了5M智能生物制造新工科人才培养体系,从课程体系设置、学科交叉融合、国际化人才培养、教研深度融合等方面开展了有益的探索与实践,为生物工程领域新工科创新人才培养提供借鉴.