曹杨新村第六小学

曹杨新村第六小学创建于1959年,学校地处成熟的曹杨社区内,与上海第一个工人新村一起建立、成长、发展。学校秉承"让每个学生每天都有进步,让每位师生得到和谐发展"的办学理念,从关注人的生命的高度探索基     

农业依然是韩国发展的软肋

在农业方面,韩国是个不折不扣的发展中国家。韩国农民收入提高很快,主要得益于农产品的提价、严格的贸易保护和高额的政府补贴等。而政府持续数十年的新村建设,并没有有效遏止农村人去楼空的趋势,西方式的城市化和工业化的老路还在韩国复制。从上世纪70年代的“新村运动”N80年代的“汉江奇迹”再到90年代的“IMF危机”和如今的“外资撤退潮”,     

教育家黄质夫的乡村师范与民国“栖霞新村”

黄质夫一生致力于乡村教育,而其在任职栖霞乡村师范期间,不仅主持了师范的改建工作,还组织师范师生参与到落后乡村的改造中,对乡村的教育、卫生、治安、经济都作出了巨大贡献,经其改造后的栖霞新村有"模范村"之称。     

雨荷小农场 体验大舞台——江苏省常州市丽华新村第三小学红领巾实践基地掠影

常州市丽华新村第三小学创办于1935年,由一所郊区小学转型而来,现有17个教学班,877名学生,其中85%的学生来自外来务工家庭。根据这一实际情况,学校敏锐地抓住了"建立雨荷农场"这一亮点,使学校发展有了一个新飞跃。占地600多平方米的雨荷农场原是闲置的荒地,经过师生们的规划、开发和管理,变成了红领巾实践基地。师生们在农场种植了蔬菜、瓜果和花卉,把体验活动与德育工作、学科教学、教育科研等相结合,全面推进了素质教育,形成了以"勤奋、善思、合作、关爱"为核心内容的校园文化。     

新时期韩国政府扶持农业和农村社会发展的具体政策

上世纪90年代。韩国政府认为已经完成了运动初期需要政府支持、协调和推进的某些使命。国民及非政府组织已有能力自主开发一些活动，于是便通过规划、协调、服务来推动新村运动向深度和广度发展，培训、信息和宣传工作由民间组织来实施和完成。然而，因为农业本身的比较效益低，仍需要政府的一些保护和扶持。并有相应的资金投入。在这方面，韩国历届政府始终加以高度重视和努力施行。     

十年来乡村教育先驱黄质夫研究述评

《黄质夫教育文选》由边远的贵州于2001年出版,20世纪二十年代即投身乡村教育运动的黄质夫先生进入学界的视域,特别是他在南京栖霞提倡新村建设,在贵州榕江探索少数民族教育和边疆地区教育的实践,引起研究者的关注。然而,10年来的相关研究,大多局限于从陶行知生活教育理论的角度审视黄质夫的教育思想和实践,缺乏乡村教育和乡村建设运动的实践背景。文章对10年来黄质夫教育思想及其实践的研究成果进行梳理,旨在更好地继承黄质夫教育文化遗产,以为今日新农村建设和开发、建设边疆所借镜。     

毛泽东对社会主义的探索

毛泽东对"什么是社会主义,怎样建设社会主义"进行了艰辛而又曲折的探索:青年毛泽东创建新村计划体现了社会主义思想的荫芽;而从革命战争年代提倡、追求的新民主主义到社会主义革命时期渐渐转向实行社会主义,则体现了理论上的升华;而从"大跃进"运动到"文化大革命",则使这种探索陷入了历史的迷雾中.     

蔡元培论安居与民生

新发现的蔡元培佚文《蔷薇园新村计划大纲》序,以及整理的蔡元培相关论述,均涉略安居与民生问题。不但在蔡元培研究中具有文献价值,而且其论述也可为当下提供现实借鉴。     

周作人与五四时期的新村主义思潮

五四时期的新村主义思潮在当时产生了巨大的影响,周作人作为第一个把新村主义思想介绍到中国的人,他在新村主义的传播中发挥了非常重要的作用。新村主义作为一种理想化的社会构想,对中国共产党的早期领导人也产生了很大的影响,新村主义的破产更加使他们追求真理,追求救国救民的真理,并最终走上了马克思主义的道路。     

南京市梅园新村街道科协开展“院士讲堂”进校园活动

南京市玄武区梅园新村街道科协依托东南大学社区"院士讲堂"来到成贤街小学开展送科普知识进校园活动,东南大学社区院士专家服务站成员、东南大学自动化学院教授冷增祥来到孩子们身边,带领大家共同探索科技的奥秘。在冷教授的指导下,梅园新村街