新视野英语教学实践反思

本文针对高职院校普遍使用的《新视野英语教程》,从教学实践入手,对教材的适用性和学生英语状况进行分析,探究英语课堂教学中如何通过小组合作互动教学更好地强化教学效果。     

跨文化视角下的《新视野大学英语》(第二版)教学探讨

大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,集多种教学模式和教学手段于一体的教学体系。本文以《新视野大学英语》读写教程(第二版)为例,说明如何从跨文化角度使用(用跨文化的方法来教授)《新视野大学英语》(第二版),使跨文化交际的传授与外语教学相辅相成,以培养学生的跨文化交际能力,在学好一门外语的同时更好地了解其文化。     

大学英语听力教学改革的措施

《大学英语课程教学要求》明确指出院“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”由此可见,“听”的能力培养在大学英语教学中占据着十分重要的地位。从当前来看,大学英语听力教学效果不佳,主要是因为学生英语基础薄弱、语言储备不足、缺乏一定的听力技巧和教师教法欠缺。立足大学英语教学实际,结合新视野大学英语教学实例,深入探索改革大学英语教学的措施,力求提高学生英语听力水平,推动听力教学改革进程。     

《新视野大学英语（第二版）》中的修辞格赏析

本文通过对《新视野大学英语（第二版）》（读写教程之第一、二册）中的修辞格的分析,提出大学英语教师应该充分利用课本中的修辞格语料,激发学生的学习兴趣,提高其语言的综合应用能力,并转变教学中单纯的语言点知识讲解,宏观把握篇章。     

《新视野大学英语读写教程》使用情况调查分析——以一所二类本科院校为个案研究

本研究主要采用问卷调查和访谈法,对云南省一所二类本科院校英语教师和非英语专业学生对《新视野大学英语读写教程》在使用中的评价进行调查和访谈,调查发现该教材的主要编撰特点、要求与调查对象对该教材在实际使用中的评价存在一定的差距。主要体现在以下五个方面:(1)实际使用与教材培养目标之间;(2)使用者感知的实际难度与教材分级设计之间;(3)教材题材选择的丰富度、针对性与使用者的需求之间;(4)师生实际使用的困难度与教材内容结构编排的合理性之间;(5)资源的实际使用情况与教材可提供的可用资源之间。据此,就教材编写、教材选择和使用中应考虑的因素和问题提出相关建议。     

征稿启事

2010年《内蒙古教育》理论研究版正式更名为基教版,版本由小16开改为大16开,页码不变,定价不变。新改版的基教版以探求教育前沿理念,传播治校先进方略,搭建教学交流平台作为办刊宗旨,在定位上将更加明确,体现出为基础教育服     

讨论式教学法在《新视野大学英语》中的应用

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学生就特定问题发表自己的见解,以培养学生的独立思考能力和创新精神。本文结合讨论式教学的模式和特点,对《新视野大学英语》中重点和难点的问题进行了分析,为学生梳理出了解答问题的不同路径,以引导学生自主进行辩论和思考,帮助其得出自己的结论。     

《新视野大学英语》教学的几点感悟

<新视野大学英语>系列教材自面市以来便在很多大专院校得到了广泛的采用.本教材在很大程度上克服了传统教学理念的缺陷,体现了以应用为本,听、说、读、写多位一体的教材设计理念,把提高学生综合应用能力放在首位.针对这些特点,教师应该做到以学生为本,使学生不仅能适应考试,同时还能在日常生活中熟练运用英语.     

“多闻论坛”行纪

学术论坛应有学术价值和意义,“多闻论坛”提供了一个范例.很早就听说了“多友”.这是新闻传播学界的无形学院,由香港城市大学媒体与传播系讲座教授李金铨发起.去年冬季,我有幸入选2016年度中国大陆新闻传播青年学者访问项目.今年4月初,更得以在正式成为“多友”前,应邀到南京大学参加第二届“多闻论坛”雅集活动,那种兴奋自不待言. 本届“多闻论坛”形式简洁,风格活泼,既没有开幕式,也没有嘉宾致辞,废除繁文缛节、虚张客套,直奔论坛主题.上午的半场为“新闻史研究新视野”,先由张生教授及笔者等四人进行报告.即以各自的一篇文章为例来抛砖,分析为什么做这个选题,如何从模糊的兴趣逐渐具体化,如何构思,遇到哪些困难,如何调整、修正或克服.通过对各自文章的写作经验回顾,来讨论相关研究心得与方法.随后由七位同行围绕报告进行讨论评议.     

融现代教学理念 重语言技能培养——试评《新视野大学英语》

一套好的教材是保证教学活动得以顺利进行的基础。笔者从自身的教学实践中体会到,《新视野大学英语》将听、说、读、写、译各种语言技能融于一体,有助于学生语言能力的提高。本文试图从几个不同的侧面对该教材进行客观的评述。