微信群在家校协同中的应用策略

在初中班主任工作中,教师要充分利用微信群,展开家校协同教育,促使学生更健康地成长。在使用微信群的时候要注意设立相关规定,并进行动态管理,在交流的时候要注意言辞,理性回复家长的提问,并结合教育主题定期给家长推送相关信息。这样才能更好地建设微信群,促进家庭和学校之间的沟通。     

新冠疫情背景下大学生家国情怀培育的意蕴及有效路径

家国情怀是对家国共同体认知和情感的统一,有着鲜明的时代特征。在抗击新冠疫情背景下,大学生家国情怀培育具有非常重要的意义。高校可以通过弘扬中华优秀传统文化、加强校园文化建设、借助地方历史文化资源等途径,引领学生厚植家国情怀,不负使命担当。     

丘逢甲的祖根意识与对台文化交流探究

丘逢甲是祖籍福建上杭的客家人,具有浓厚的祖根意识和家国情怀,是闽台共同的文化名片。从丘逢甲和上杭的历史渊源契入,探讨丘逢甲祖根意识的缘起、发展及意义,祖根意识本质是爱乡爱国思想的源头活水和重要内容,希望通过祭祖、族谱、诗歌、教育等文化交流活动弘扬丘逢甲的祖根意识家国情怀,推进对台文化交流,增强两岸同胞同根同源的认同感,促进心灵契合,切实推动两岸和平统一大业的进程。     

新媒体环境下家校合作影响因素研究——基于微博热搜话题“家长群有必要存在吗”

依据扎根理论的思路对微博热搜话题“家长群有必要存在吗”的讨论文本分析,进而透视新媒体环境下家校合作的影响因素。可以看到家校合作影响因素本质上是一个复杂系统耦合的结果,其中较多的课业负担是导致家校合作的外显因素,而学校教师与家长的沟通因素才是导致家校合作的潜在因素。     

家长如何与布置惩罚性作业的老师沟通

与布置惩罚性作业的老师进行沟通,对家长来说是有困难有压力的事情。不愿意接受惩罚性作业,又不愿意与老师伤了和气,更不愿意孩子为此被老师另眼相看甚至穿小鞋,怎么办?提出此种情况下跟老师沟通的原则:心怀善意和尊重,用非暴力沟通的态度和方式,温和而坚定。     

布衣的“家国担当”——《六国论》的“疑点”探究

苏洵《六国论》有多处让读者质疑,六国灭亡的根本原因、赵国灭亡的真实时间,燕赵用兵之效等等,与史实似乎有所不符。但作为经典的《六国论》却让历代读者推崇备至,在同题材作品中脱颖而出,除却借古讽今之用,也体现了古代士人的"家国担当"。     

关于《德伯家的苔丝》中的生态女性主义解读

《德伯家的苔丝》是英国著名诗人哈代的代表作。作家哈代在英国文坛中享有盛誉,一生中有很多作品。除了小说,他在其他文学领域也有很大贡献。《德伯家的苔丝》讲述了一个农村女孩为自己的幸福不懈努力的故事。苔丝在著作中是一个悲剧角色,哈代对她一生的描写也是当时真实社会的射影。作家哈代除了热爱自然、崇尚人与自然和谐相处之外,更关注工业革命环境下女性在社会中的生存地位。本文将从生态女性主义的角度出发,探讨小说《德伯家的苔丝》中作家托马斯哈代超越时代的生态女性主义意识的应用。