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新闻深度报道较早出现于报刊新闻的剖析和背景材料的介绍,满足人们对新闻系统认识的需求。电视作为现代化的大众传媒,以其独特的传播方式,成为人们接受信息,交流感情,传递思想的重要媒介载体。它在不断发展壮大的同时,也在吸收借鉴着其他媒介的成功经验。于是,电视传播方式与新闻深度报道形式的结合,便产生了具有鲜明媒介特点的电视新闻深度报道。 相似文献
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在21世纪信息化飞快发展的年代里,平顶山日报社在用信息技术构筑数字化新闻系统方面获得了一定的成绩数台服务器,连接着上百台的桌面机,多种网络设备,通过光纤、卫星等多种连接方式,支撑着报社业务运转,其中最重要的是完成报纸生产的数字化新闻采编综合业务系统,成为报社告别铅与火后最重要的改革,使报社的生产力进一步提升。随着形势的要求,发行系统、广告系统,继而扩展的客户关系管理等报社的经营系统, 相似文献
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曾几何时,复旦大学新闻系好不容易增设了一个“编辑(书刊)专业”,但因不足为外人道的隐情,只“昙花”一现便夭折了,不免使人感到痛惜。
上世纪20年代伊始,上海圣约翰大学首创新闻系,在中国创办了第一个新闻学科。嗣后不少知名大学都闻风而动,先后设立新闻系或报学系。奇怪的是,在我的印象里,这些新闻学科从来就是重“采写”而轻“编辑”,这与报社总编辑撑大旗、编辑部掌握版面的实际太不相称,也许编辑是默默无闻“为人作嫁衣”,记者却抛头露面署名见报的世俗原因吧。但是,中央主管这方面的领导却不是这样想的,像胡乔木同志一直主张新闻院系要重视培养编辑人才,因此借1952年院系调整之机,便把燕京大学新闻系易名为“编辑专业”并进北大(后不知何故于若干年后又恢复为“新闻专业”)。只是习惯势力使然.实际上“换汤不换药”,北大编辑专业课程安排基本上纹丝不动.编辑课仍然是作为仅有的一门业务课(到报社实习还是主要由记者指导),甚至原来的系主任蒋荫恩调去当总务长,由他亲自开设的编辑课就乏人传承.只好到有关单位去求援。记得当时请到中宣部报刊处的一位负责同志来当兼职授课.但毕竟是非专业老师,讲授内容缺乏系统性,而且大多是介绍报业情况。至于复旦新闻系,也是同穿一条连裆裤,从其教学组织可见一斑。我是从燕京新闻系——北大编辑专业毕业分配到复旦新闻系的,感同身受这老一套。当时系里共设三大教研室,一是“新闻理论”;二是“新闻采访与写作”;再有就是“新闻史”。“编辑”势单力薄,只作为“教学小组”挂靠于“采写”教研室。和北大的“编辑”号称专业相比,自是相形见绌。不过后来还成立教研室了.那是与“评论小组”合并成的“拉郎配”,才有了自己的归宿,不再寄人篱下了。接下来是中国知识分子备受煎熬的荒唐岁月,自己的命运还无法掌握,谁顾得上学问学科?以致如今全国设立诸多新闻院系,而“编辑”课依然处于弱势,不成气候! 相似文献
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实施新闻宣传的品牌化战略, 是确保做大做强正面宣传、提高舆论引导能力的重要途径。省委宣传部、省新闻战线“三项学习教育”活动协调领导小组和省新闻工作者协会决定今年在全省新闻系统开展新闻宣传“品牌年”建设活动,大力创建一批新闻宣传品牌栏目节目,培养一批优秀采编人员,非常适时、非常必要。 相似文献
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新闻系统由新闻要素构成,在不同的新闻系统或不同时期的同一系统中,新闻会有不同的意义,因此在新闻系统中,新闻报道的意义自然也会发生不同的变动。也就是说,新闻意义是时刻变动而非固定的。新闻意义的生成始终是一个开放的系统。新闻系统所归属的社会系统决定 相似文献
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记者是以天下为己任,他看到每一个可以为之出力贡献的地方都想一试身手。社会的进步就是他们的惟一心愿。一切自私、狭隘、麻木不仁、浮躁随便的品行在这里都会被剔除掉。 相似文献
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