小学音乐教育中的趣味教学

音乐是一门充满趣味性的课程,它是一种语言,蕴含着丰富的情感。在小学音乐教育中,音乐在带给学生们无限乐趣的同时,还能让小学生沉浸在音乐世界中,享受音乐魅力下独有的轻松愉悦,从而减缓小学生的课堂压力。然而,如今的小学音乐教学,教学模式过于死板,如何提高课堂趣味教学,还需要音乐教师对此进行深一步探究。     

体育音乐的教学方法——程序操作法

体育音乐的教学方法的筛选与使用是基于对体育音乐教学目标与任务、教学特点、教学途径及教学活动内部关系的认识,并结合具体的教学内容及其分类特点所提出来的。本文对程序操作法进行阐述。     

浅谈音乐习惯对高效课堂的影响

巴金曾说过:"孩子成功教育从好习惯培养开始。"对于音乐学科来说,学生养成心到、耳到、眼到、口到、动作到,这"五到"习惯,才能有效学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,开阔文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力,让课堂教学变得高效。     

建立以学生为主体的英语课堂教学

应主张富含生命的新基础教育价值观,注重学生在教学过程中的作用,改变过去传统以教师为中心的教学方法,建立以学生为主体的教学方法。     

浅谈提高青少年宫音乐教学质量的策略

青少年宫的音乐教育被越来越多的学生家长所重视,很多音乐院校的高才生和中高考音乐特长生都是从青少年宫走出去的。可以说,青少年宫音乐教育为学生提供了更好的平台,让学生充分展示自己的才华,在自己的人生道路上增加了一段不可磨灭的回忆,也是学生的宝贵财富。     

关注每一个孩子的点滴成长

成立古诗吟唱小组的目的就是通过系列活动，让孩子在圣贤之道中受到熏陶，从而培养学生的高雅气质，提升学生的品位，丰富学生的内涵，同时发展孩子的音乐感觉和创造能力。     

建构以“审美”为核心的音乐教育

音乐常常与美术、体育一道称作"小三门",归为技能课。不少学校在教学中过多地强调技能和专业训练,本应极富人文色彩的教学内容往往变成干巴巴的识谱加教唱。至于学生对音乐是否理解,审美情趣和审美能力如何提高,怎样把音乐的本质还给学生等等,则未受到足够的重视。不少家长更加急功近利,他们把音乐当成了升学考试加分的砝码和炫耀的资本,只注重会弹什么琴,考了几级等等,在学习上大多是"逼",而不去培养孩子对音乐真正的热爱。在一些城市就经常见到这种现象,如果音乐会有钢琴小提琴之类的演奏,观众席上几乎都是正在上小学的学生和家长,少数家长甚至拽着孩子围到乐池边上,还不时发出"快看人家怎么     

在探究中前进：三级跳远教学设计（水平五）

本节课为新授课,是三级跳远单元的第一次课,主要采用探究式教学,通过对多种跳绳方法进行探究,对三种跳绳方法进行迁移,使学生体悟怎样将三种跳法有效串联？通过探究和体悟使学生由被动接受变为主动要求,     

“面对音乐”的种种感觉

面于文化背景的不同，英语里有些成语是不能望文生义的。这里有一个典型的例子，就是face the music（面对音乐）。从字面上看，面对美妙动听的音乐，岂不是一件令人心旷神怡的美事？其实，这里既没有音乐的艺术魅力，也没有人们的休闲享受，有的只是一种沉重的感觉：面临惩罚，遭受折磨或经历考验。英语的“面对音乐”为什么会有如此奇怪的意思呢？让我们一起来看看这个由music（音乐）引发的英语成语故事。     

请用耳朵欣赏音乐

本文针对当前在音乐欣赏过程中所出现的＂用眼睛欣赏音乐＂这一误区,从音乐艺术的特性、欣赏者角度、表演者角度这几方面进行阐释、分析,表述在音乐欣赏过程中听觉的关键之所在。同时提出欣赏者应该与表演者一起来促进音乐艺术的发展。