化学专业软件—ISIS／Draw2.3简介

介绍了化学专业软件ISIS／Draw2.3的主要功能特点与下载，安装方法。     

地球的“防弹衣”

大铁和小磁是飞行在太空中的两颗自由自在的小星星。这天,他们远远地看见了地球和月球,觉得这颗蓝色的大球和围着它旋转的小球很可爱。大铁欢喜地说:"我喜欢那个蓝汪汪的大球,我要到上面去玩玩!"小磁却说:"我更喜欢那颗小球,我要到小球上去!"     

当世界十四岁时

屏幕上是一整个缓慢旋转的银河系,绚烂而夺目。夏末,男生和女生坐在小舟上,仰望着美丽的星空。一场冗长的电影散场后,我停驻在电影院门口,编辑了一条短信发送给阿水:那时候未来遥远而没有形状,梦想还不知道该叫什么名字。这是《星空》中我记得最清楚的一句话。我坐公交车回家,车内空气混浊不堪。我倚靠在车窗旁看夜景,收到阿水回复我的短信:看《星空》了?我笑了,回复他:     

由轨迹圆的旋转引出的变题

轨道圆的旋转是磁场问题中的难点,也是历年高考中出现频率高的知识点.笔者在教学过程中发现,学生对这一难点的"突破"有困难.所以通过一题多变的形式,总结一些解题技巧,让学生能"有备而战".原题如图1所示.直线边界MN上方有垂直纸面向里的匀强磁场,磁感应强度B=0.664T,磁     

“变异理论”在“图形的旋转”教学中的应用

"变异理论"是世界著名教学论专家、瑞典哥德堡大学教授马飞龙基于传统迁移理论所创立的一套教学理论,那么,这一理论对于小学数学教学具有怎样的意义呢?本文旨在以"图形的旋转"这一内容为例,浅析"变异理论"在三次教学设计中的意义。一、第一次课:实施与反思"图形的旋转"是北师大版数学实验教材四年级上册的内容,     

灵活转化,巧解几何题

在证明或解有些几何题时,不能直接解答,若能根据几何图形的性质特征,将难以解决的、不规则的图形转化为简单的、已知的规则图形,或将零星、孤立的条件综合起来,则能轻松解决问题.现结合几例进行说明,希望能给同学们一定的启示与帮助     

平移和旋转

老师:"谁能联系生活实际说说平移和旋转?"小灵通:"昨天,我在家里洗碗。擦碗时,碗在手里旋转,一不小心,碗平移到地上打碎了。"     

在探究中学习 在想象中拓展——《认识圆柱和圆锥》教学设计

【教学内容】苏教版六年级下册第18耀20页。【教学目标】员援在探究、交流等活动中认识圆柱和圆锥各部分名称,掌握圆柱和圆锥的基本特征。圆援利用旋转、平移、堆积等手段形成立体图形,发展空间观念,促进数学思考。猿援感受立体图形的学习价值,激发学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。【教学重点】认识圆柱和圆锥的特征。【教学难点】     

在磨课中生成破解教学难点的智慧——《平移与旋转》教学

"平移与旋转"是苏教版三年级下册内容。不少教师在教学这一内容时,都会遇到这样的问题:其一,学生认为平移只能是上下和左右的运动。其二,学生在数方格时,往往多数或少数一格,也就是说学生容易把物体之间的距离当成了物体平移的格数。又基于对四年级下册"平移和旋转"教学内容的考虑,我们在打磨这节课时,聚焦了下面两个问题:一是对旋转的认知是否仅要让学生获得一些感性的认     

是巧合还是必然?——一堂探究课引发的思考

题目如图1,P是等边△ABC内部一点,∠APB、∠BPC、∠CPA的大小之比是5:6:7,则以PA、PB、PC为边长的三角形的三个内角的大小之比为多少?这是八年级学生一道课外练习题.在一般学生自主完成作业后,教师并未立即进行讲解,而是通过展示、交流、探究活动,旨在鼓励已完成的学生,同时发挥同伴引领的作用.然而,在实际探究活动中出现了一些意想不