旋转90°,解题有捷径

学习了旋转,解决几何问题又多了一些方法,我们可以借助旋转知识巧妙地解决一些几何问题.下面将通过例析旋转解决与正方形有关的问题,供同学们作参考.例1如图1,在等腰直角△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,P是△ABC内一点,满足PA=√6、PB=2、PC=1,求∠BPC的度数.     

分清学段目标差异 共同关注能力要求——对图形的“平移与旋转”教学的几点思考

众所周知,教学目标是指教学活动实施的方向和预期达到的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。它是教师和学生进行教学活动的定向标准,对教学设计起着重要的指导作用,具有选择教学策略的功能,同时也是评价教学实际效果的一项重要指标。因此,作为一名数学教师,我们必须重视思考如何在教学前明确教学内容的总体目标,科学合理地分清学段目标,扎实有效地落实课时目标,使数学学科在正确把握总体目标     

“爬楼梯车轮支架旋转半径的优化设计”辨析

跨学科教学是落实立德树人理念的重要途径,不同学科组之间的研讨是实施跨学科教学的必要手段.本文以“爬楼梯车轮支架旋转半径的优化设计”的解决方案为讨论话题,劳技教师与数学教师之间共同研讨,问题的解决结果却否定了原来设计的方案.其中用到了多个数学知识点,是用数学的观点、方法解决实际问题的一个例证.     

滚动轴承振动的分析

论述了滚动轴承振动和噪声产生的原因，有利于设计者和使用者时轴承振动和噪声的控制，预防和维护，使轴承获得较高的旋转精度和使用寿命。     

旋转的陀螺,对不起

平时学生犯了错误,为了起到杀一儆百的作用,我一不批评、二不殴打,而是让他们不厌其烦地打扫教室、办公室卫生,扫地、倒脏水、拖地……使他们像旋转的陀螺一样忙个不停,还美其名曰：锻炼身体、劳逸结合,并在全班同学面前“表扬”他们，说，有些同学不怕脏不怕累，把很多又脏又累的活大包大揽，精神可嘉，希望步其后尘者源源不绝等等。     

平移与旋转中考题赏析

平移、旋转是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷形式之一，它们不仅是探索图形性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的工具，因此，平移与旋转试题正逐步成为各地中考题的新热点和视点。     

对新教材一幅插图的商榷

高中物理教材(试验修订本)第81页有这样一幅插图，如图1所示．对于这幅插图，一般同学很难理解，从上面观察，雨伞逆时针旋转，水滴在脱出雨伞的伞骨前方排成一条直线，这只能在一种情况下成立，即雨伞旋转过快，伞面对水滴的附着力不足以提供水滴做圆周运动所需的向心力，水滴便不断地从伞骨处飞出而做离心运动，     

旋转数字成像技术在骨骼损伤中的应用价值

探讨数字摄影三维重建成像技术在骨关节损伤中的应用价值．方法:运用旋转数字摄影血管造影的原理,利用血管造影检查设备进行骨关节系统检查52例．结果:重建图像效果满意,清楚显示骨骼解剖结构及关节毗邻关系,对骨折错位及关节脱位诊断明确．结论:旋转数字摄影3D成像技术,是一种新的特殊的检查方法,其图像立体观察直观而逼真,对不规则骨或复杂的骨关节骨折提高诊断准确率具有很好的临床应用价值．     

3～6岁儿童心理旋转能力的发展研究

儿童心理旋转能力的发展特征研究对于早期教育来说具有重要的价值和意义。采用不同的刺激材料考察儿童心理旋转能力的研究结果表明,3～4岁儿童不具有心理旋转能力,4～5岁儿童开始形成心理旋转能力,大部分5～6岁儿童已具有对图形的旋转能力。4～6岁儿童的旋转能力存在性别差异,但未达到显著性水平。在不同的刺激材料上得分存在显著性差异。因此,我们应根据儿童的发展特点来设置课程,在游戏和生活中培养儿童的空间知觉能力,提倡个性化教育。     

生活中的旋转——北师大版八年级上册第三章第三节

该班学生聪明伶俐，接受能力比较强。生活背景亦农亦城，学生课程资源较为丰富。从学习情感上看，学生的参与欲、表现欲、求知欲、创造欲很强，表现出积极、主动和自信。从学习方式上看，由于教师更多地关注学生想学什么，怎样学爱学，怎样学有效，学生已从依赖状态逐步走向自主、探究、合作学习。课堂上较多地出现平等交往、积极互动、共同发展的生动局面。因此，特将此课进行如下设计：