新课程下中小学英语教学的对接技巧

小学英语教师依据小学生心理、年龄特点特别注重创设教学流程，采取形式多样的教法，积极创设情境，把听、说、读、写和活动有机地结合起来，活跃课堂气氛，而且重视交际能力的培养。但中学英语教学更注重的是练习与实践，注重语法教学，中译英等方面的操练，教法相对灵活，这就使得刚从小学升上来的初一学生一段时间难适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力。那么如何扭转这种形势，下面笔者结合实践谈几点体会：     

【温暖的时刻】升格途径

【文题】一缕阳光、一抹微笑、一句祝福、一杯热茶……总是让我们暖在心头。一次跌倒时的搀扶，一次失意时的鼓励，一次语重心长的告诫，甚至，一次不留情面的批评，事后回想起来，也可以叩击我们的心扉，温暖我们的记忆。     

这是我的裤子

After going on a diet, a woman felt good about herself. She could fit into a pair of jeans that she had outgrown long ago.     

我的母亲

我的母亲是一个普普通通、平平凡凡的人。她有一双清澈明亮的大眼睛，虽然眼角已经有了皱纹，但眼睛依然很漂亮。她的嘴角微微上翘，嘴巴棱角分明。她有些胖，但不臃肿。     

浅析学生说话能力的培养

语文能力由听说读写四大能力构成。这几种能力既相对独立,又相互制约,而其中的＂说＂的能力训练相当重要,首先,＂说＂与＂读＂相互制约,相辅相承,＂读＂是＂说＂的基础,读得多,见得多,知识就广博,＂说＂起来就能旁征博引，左右逢源，得心应“口”；“读”得流畅自如，“说”起来就要言不烦，有条不紊。     

挡不住的爱

手掌可以挡住刺眼的阳光。但挡不住那细腻的温情，暖暖的爱。 今天中午，我坐车回家，车上的人出奇得多，就像塞满鱼的罐头一样，闷得人透不过气来。我千辛万苦地找了一个靠窗的位置站好，     

微笑，在那些浅浅的过往里——我听见了春风的笑声

冬日里寒风呼啸，我患上了鼻炎。尽管我一再强调不会传染，可只要我一打喷嚏，周围的同学便立刻如临大敌，唯恐避之而不及。     

悲伤的红叶

在那夏意朦胧的日子，她还是一片无忧无虑的普通枫叶，在微风中跳舞：在夕阳中呢喃。如果不出意外．她就会这样平静地度过一年的生命，然后像许许多多的落叶一样，落地，化泥，护花。     

对“发展学生估算能力”的思考

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，对培养学生的估算意识、发展学生的估算能力、让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”虽然小学生每天都接触到数学，但由于估算的意识不强，对估算的作用认识不够，没有主动地加以应用。下面主要针对三年级学生的估算能力的培养，谈谈自己的一些看法和做法。     

改善关系的关键字

最重要的6个字： “我承认我错了！” 最重要的5个字： “你干得不错！”