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991.
日语的格助词很多,用法复杂,是日语学习的难点.格助词“に”就是其中之一。为此,本文对格助词“に”提示时间的用法进行总结和分析.帮助日语学习者能够正确地理解和运用。 相似文献
992.
基础日语课是日语专业初级课程中最重要的课程,基础日语教材的编写与使用是重中之重。一本好的教材对初级日语学习者能起到"事半功倍"的作用。同时,好的教材会随着时间的推移不断被修改完善。本文以东京外国语大学留学生日本语教育中心所编著『初級日本語』1994年版和2010年版为例,通过对其编写构成、题材内容、人才培养目标的分析对比,分析其初级日语教学改革的思路及未来趋势。 相似文献
993.
日语敬语的学习和理解一直是日语教学的难点和重点,通过多年的教学实践,作者发现学生对敬语使用存在诸多误解和误用,并结合教学实践,调查敬语的误用类型,尝试分析原因和解决策略。 相似文献
994.
日语句子的谓语是全句的中心,句子的意思主要是通过谓语的构成表达的。日语的谓语自身结构相当复杂。有单纯谓语和复合谓语之分。而复合谓语的形式又是纷繁复杂的,谓语的粘着语一直是日语学习者的难点,这些粘着语也可以看作谓语的组成部分。本文分析了复合谓语的各种分类.尽量全面地展现日语谓语的构成方式,以有益于日语语法的学习。 相似文献
995.
日语动词被动态的使用很频繁,但被动态的使用方式与汉语中被动态的使用方式有所不同。在翻译的时候容易出现错误。作者对日语的被动态进行了详细的解析。 相似文献
996.
997.
精读、听力与会话,一直以来都是语言教学中的重点基础科目。而泛读作为辅助课程之一,亦应该发挥其作用、展现其特色,不断地适应时代的发展,行之有效地提高日语学习者的语言综合运用能力。为实现这一目标,作者对以往的授课模式进行了调整,以期充分地活跃课堂氛围,调动学生的积极性,并在学生中展开问卷调查。 相似文献
998.
中职日语课应结合中职生的特点.以课堂气氛活跃、多种发散性创新教学方式、课堂教学互动来充分激发中职生学习口语的兴趣,达到在快乐中学习日语、掌握日语的目的。 相似文献
999.
在日语动词中存在相当一部分一个形态却有一种以上读音的词汇,不同的读音表达的意义不一样.如果不加以区别、辨析,就可能导致误用的产生。如动词“潜る”“怒る”分别有两种读音,每种读音表示不同的意义。如果不进行意义分析,就可能导致误用或者如果不了解其内在语义.就可能导致误读。尤其在日语教学中,教师必须具备语义分析的素养,必须培养学生的语义分析的意识。本文以同形异读日语动词“潜る”“怒る”为例,对其发音与语义的对应进行分析。指出对同形异读日语动词严格区分其发音与意义的重要性。 相似文献
1000.
本文通过企业调研归纳了企业所需的商务日语准职业人职业素养,通过课题实践构建了基于校企合作背景的商务日语准职业人“四位一体”的培养体系,旨在提升商务日语准职业人的职业素养,为其今后谋求职业、可持续发展奠定基础。 相似文献