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11.
用大幅度时空转换的蒙太奇手法布置悬念。在纪录片《新丝绸之路》的悬念设置中,一种重要形式是打乱时空,刻意为之。对于这种形式而言,悬念由创作者调动多种艺术手段来酝酿,并且解说要起到非常重要的作用。比如第五集《和田寻宝》的开头,创作者首先用发白刺眼的太阳、无垠沙海和正在肆虐的沙尘暴,展示塔克拉玛干沙漠恶劣环境,这里创作者所要展示的是现在的时空,即摄像机开机录制时间与故事发生的时间一致;在接下来讲述的上个世纪初瑞典探险家斯文赫定以失去两个同伴的生命和所有骆驼、物资为代价后,才得以走出塔克拉玛干沙漠的故事中,创作者… 相似文献
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文章利用兴安盟1971年—2020年逐日积雪深度资料,采用EOF分析、线性趋势法、小波分析等方法分析了近50年最大积雪深度的时空分布特征,结果表明:兴安盟近50年平均最大积雪深度为10.3 cm;根据EOF分析,前3个特征场累计方差贡献占总方差的72%,第一特征向量场表示兴安盟年最大积雪深度是同时高或同时低的空间特征,解释方差为39%;兴安盟平均最大积雪深度线性变化趋势不显著,增加速率为0.16 cm·(10a)-1。单站中线性变化趋势最为显著是阿尔山,增加速率为1.14 cm·(10a)-1;月分布特征十分明显,最早均出现在10月,最晚出现在5月;全盟平均最大积雪深度2 a的周期振荡最强,是最显著周期。 相似文献
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15.
运用含有非期望产出的超效率SBM模型,研究2005-2017年中国285个地级以上城市生态效率的时空演变格局,并运用面板回归模型探析城市生态效率的影响因素.结果 表明:1)2005-2017年全国城市平均生态效率波动起伏较小,生态效率整体处于上升状态.2)尽管城市间生态效率的差异呈缩小态势,但全国地区间差异仍然较明显,... 相似文献
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浙江历史选考主观题突出了对学生能力的考查,凸显了历史核心素养在教学中的核心地位。文章以“辽夏金元的统治”为例,从课堂的维度、厚度、效度、深度和温度五个方面进行教学设计,力求历史核心素养能落地生根。 相似文献
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18.
在历史教材中,历史地图作为配套资源,可以对历史事件的发展进程进行清晰明确的说明,不仅可以证实历史事件,也可以对历史现象、历史事件加以解释,是发展学生核心素养的有效途径。对此,文章解读历史地图在高中历史教学中的应用价值,从认真研读课标关注学生主体、构建图文联系培养时空观念、获取有效信息增强实证意识、创设问题情境促进历史解释、挖掘情感因素渗透家国情怀、加强学习指导深化地图素养几个方面入手,重点探讨高中历史地图教学的有效措施。 相似文献
19.
张建平 《试题与研究:高中理科综合》2022,(15):154-155
时间和空间是历史发展过程中两个最基本的要素,人类社会的发展进程始终以这两个要素为载体,缺少其中任何一个的发展历史都是不存在的。随着核心素养时代的到来,中学历史课程改革也不断推向纵深,时空观念成为中学生在历史学科学习中不可或缺的品格和素养之一。培养和提升高中生的时空观成为历史老师应认真思考的问题。 相似文献
20.
对于电影来说,有时候更吸引人的也许不是故事本身,而是讲述故事的方式,平铺直叙的事件远没有起承转合的情节留给人的印象深刻。本文着眼于第三视角的黑色幽默叙事效果以及不拘一格的时空穿插叙事效果阐述了多视点重复叙事,让电影情节看似重复又环环相扣,让矛盾悬念一直发酵却又得不到完全解决,直到最后才真相大白,在令观众的疑问得到合理解释的同时,又不断引发观众更深层次的思考。 相似文献