人性化,让电视科技片“活”起来

<正> 有关调查结果表明,在我国通过电视、报刊杂志、广播获取科技信息的公众分别占91%、44.9%、22.4%。从这一调查结果可以看出,电视在科技的传播中起着重要的作用,然而,多年来,电视科技节目却一直不能成为电视节目中的收视亮点,观众觉得电视科技节目理解和接受起来晦涩难懂。调查表明,在我们国家公众自认为能比较理解科技新闻的人有31.5%,认为能充分理解的人只有4.5%,而对报     

“善”护“玻璃心”

＂做人,就应该做一个好人,做一个善良的人。善良的人心中有爱。教师更应该努力做一个善良的使者,就如蒲公英一样,在学生心中播种善良的种子。＂这是《吴正宪给小学数学老师的建议》这本书开篇的一句话,读后久久不能忘却。从教多年来,一直没有这么认真地近距离感受吴老师、品读吴老师。拿起以后,就欲罢不能了。吴老师的书里,没有太多华丽的辞藻,没有板着脸的严肃地说教,没有让人晦涩难懂的高深理论。     

电大法理学教学改革初探

法理学课程是中央广播电视大学法学专业基础必修课,它承担着引领法学的初学者入门的任务,但实际教学中,学生对法理学学习兴趣不高,要从教材改革、教学方法改革入手,丰富教学资源,以适应培养面向基层、面向地方、面向农村法律人才的需要。     

让考场作文不再晦涩

中学生作文特别是考场作文,常会出现这种因缺乏感悟升华、缺乏细节形象化以及层次太杂的晦涩作文。这种作文的“急就章”,若能从使感悟文字明确化、使平淡的细节具体化、使叙写的思路清晰化这三个方面着手,加大训练力度,一定能够很好地破解作文晦涩问题,提高作文分数。     

高中物理力学实验教学的优化策略

实验和科学之间联系密切,二者相辅相成、互相影响。通过实验能够进行科学研究,在进行科学研究的时候也离不开实验。实验是物理学科的基础,许多物理问题需要通过实验来进行研究。在高中物理知识体系中,力学相关知识既是重点,又是难点,教师在开展物理力学内容的教学时,应充分认识到实验教学的重要性,借助物理实验将原本晦涩难懂的科学知识具体化形象化,启发学生进行思考,锻炼学生的思维能力,提高学生的科学素养。     

含混·繁复·晦涩:现代诗之困扰

燕卜逊提出含混之说,可视为现代诗语的属性之一,它的多义、歧解体现了张力的某些属性。诗语的含混,主要源于人类认识论上的模糊思维。诗语的含混美,维系着繁复与不确定效应。以杨炼的"空间结构"型文本为主要分析对象,肯定其在难懂之间所抵达的含混美与繁复美风格。而含混的远端是晦涩,籍此也对长期来被斥责的晦涩做出相应的辩解。     

《古槐梦遇》新论

俞平伯《古槐梦遇》再现了知识分子的苦闷与无助、不安与恐慌。俞氏的“自我”是伴随着传统文化的衰败逐渐发展起来的。《古槐梦遇》的篇章不外一时一地的记忆,记录了心绪的波动,是作者心灵和生命自我的投射。其文略具《世说新语》遗意,又不乏顿悟,加上语言浑融、雅洁,起到了以小见大、曲径通幽、参证物理人情的效果。     

洛夫《石室之死亡》新探——兼论中国现代诗的“晦涩”倾向

"诗魔"洛夫诗歌创作的晦涩倾向历来有毁有誉,尤其表现在探索时期的诗作《石室之死亡》上。《石室之死亡》晦涩倾向具体表现在四个方面:结构形式的"完整性"与"非完整性",语言构成的非逻辑性及修辞的繁复性,意象的繁复与非理性联结,主题的放射性与多元性。西方现代主义诗风尤其是超现实主义诗风的影响,以及洛夫独特的生命体验及其诗学观是主因。纵观中国现代诗的发展历程,始终存在晦涩与或的争议。适当的晦涩是允许的,但过度的晦涩影响读者接受,也会阻碍中国现代诗的前行。     

试论朦胧诗的模糊性与象征手法

文章从“滕胧诗”一词的导源、释名入手，指出了朦胧诗主题的模糊性存在两种情形。一是晦涩型（即诗意艰深难懂）；二是多值型（即诗意亦此亦彼）。认为朦胧诗的模糊性有着多种致因，但最主要最直接的还是象征手法使然。象征的主要特征是“暗示性”（即通过某一特定形象以表现或暗示超越这一形象的含义）。象征的生成机制是相关事物间的“可拟性”（即相互对应关系）。由于社会历史环境和政治文化背景、西方现代文艺思潮以及我国传统诗论的多重影响，诗人往往选择象征手法进行创作。而正是由于象征所具有的涵盖性及主观随意性等特质，导致了朦胧诗主题的模糊性。文章从“量变到质变”的哲学思辨角度。指出了滕胧诗的“朦胧度”应有的极限。     

文言文“激趣六法”——培养小学生文言文学习兴趣的研究

文言文是中华文化的精华,是开启古代灿烂文化宝库的钥匙。《小学语文新课程标准》指出:“在语文学习过程中,要认识中华文化的丰厚博大……吸取人类优秀文化的营养。”然而文言文晦涩难懂,尤其是一些现在不常用的生字,学生都不认识,更难理解。另外,学生平时不用文言文交流,也基本不写文言文,学习文言文仅限于教材,为考试所迫,根本提不起兴趣,更别说主动学习。