地理技能的学和教

技能是学生在已有知识和经验的基础上,经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础,而地理技能的掌握又大大促进地理知识的掌握学习。     

中学语文课堂愉快教学之我见

中学语文实施愉快教学可以取得良好的功效,愉快的精神状态能使中学生的智力活动达到顶峰。无数的教学实践也证明,教学效果与学习愉悦情绪呈现明显的正比。在语文课中有了愉悦感,中学生听课就会精力十足,积极主动,思维机制运转加快,很难理解的课文也会豁然开朗,对写作活动也会抱有一种积极的态度。愉快教学还可以激发中学生对语文的浓厚兴趣,     

对高中数学应用题教学的认识

高中学生认识问题过程的各种心理虽已达到一定水平,但智力活动带有明显的随意性,其抽象思维从“经验型”向“理论型”转化,已经能够逐步摆脱具体形象和直接经验的限制,借助于概念进行合乎逻辑的抽象思维活动,开始在教师帮助下独立地搜集事实材料,进行分析综合,抽象概括事物的本质属性。因此,在数学教学中,应结合学生的一已、理特点和思维规律,进行应用问题的教学。     

例谈阅读教学的激趣方法

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出的积极的个性倾向。美国心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。一个人的兴趣越浓,他的观察就越仔细,感知、思维、记忆、联想等智力活动就越有效。     

情感教学在小学音乐课堂上的运用初探

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验,它对人的智力活动、道德品质、心理健康等会产生重要的影响。狄德罗曾说过：“只有情感,而且只有伟大的情感,才能使灵魂达到伟大的成就。”     

创建良好的课堂气氛

好的课堂气氛可以使学生精神振奋、信心百倍,刺激学生的智力活动;反之,学生或者过于紧张,或者师生对立,或者极不严肃,这些都会抑制学生的智力活动,他们虽然被迫接受了一定的知识,但难以独立思考、积极探索,     

数学教学中应注意非智力因素的影响

非智力因素有广、狭之分.广义的非智力因素是指相对智力因素而言的,除智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素等;狭义的非智力因素指与智力活动密切相关,并且影响（制约或促进）智力活动效率的心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.近几年来,培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被越来越多的人认识.因此在初中数学教学中,     

谈谈对学生求异思维的培养

创造性思维是人们智力活动中最重要的组成部分,是人们智力活动的精华。而求异思维是取消思维定式,打破思维惰性,跳出陈旧思维窠臼,进行创造性思维活动的重要途径。求异思维是创造性思维的核心,它对创新能力的形成起着至关重要的作用。在语文教学中发展学生的求异思维,是培养学生创新能力的有效途径。教     

运用导入艺术 扣动学生心弦——谈小学语文教学中的新课导入

良好的开头是成功的一半,导入是教学的第一个环节。好的导语是思想的试金石,给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。所以,我们要设计有趣有效的导入形式,把握课文的特点,利用学生好奇的心理,让导入以喜闻乐见的形式把学生的思维引入新课中。     

例谈非智力因素在初中数学教学中的作用

非智力因素包括需要、兴趣、情感、意志、心态等,它们是促进智力活动,调动学生学习积极性的精神力量.教育学家赞可夫曾说：＂教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用.＂我在初中数学教学的实践中也体会到,必须把学生的智力因素和非智力因素有机结合起来,注意发挥非智力因素在初中数学教学中的动力作用,才能有效地提高教学质量.围绕＂非智力因素在初中数学教学中的作用＂这个课题,我校进行了为期3年的实验,收到了较好的效果,下面谈谈我们的一些体会.