物理课堂教学师生互动的重要性

教学，是教师在情感交流中有目的地让学生在课堂中进行认知性学习，只有将认知性学习和情感交流两者结合得好，才能使学生在愉快的课堂气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，达到教学的最佳效果。所以教师要热爱和关心学生，消除学生对教师的畏惧和防范心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，才能有情感交流的基础，     

我与延伸式教法

有人曾经说过：只有那种与学生已有知识经验相联系的较新、较难的教学内容,才能激起学生积极的智力活动,并在这种活动过程中实现能力的提高。     

体育教学中学生个性差异的研究

一、问题的提出 众所周知,学生知识、技能的掌握、能力的发展等,都离不开学习的主体——学生自身智力活动的内化。这是一种其他任何因素都无法替代的认识活动。因此,体育教师在课堂教学中必须精心组织好教学过程,针对学生的性别、体型和认知三方面的差异,以不同的方式有区别、分层次地组织教学,探究改进体育课教学的新途径,求得学生身心的全面发展。     

高考应试状态与技巧

高考前一天应以休息为主,在放松的状态下“随便翻翻”笔记和书本,或在脑子里“过电影”,此时不宜再学新的知识,再学新的知识会与大脑中原有的内容相互干扰、混淆,使脑子变得沉重、过于紧张。请记住,轻松的大脑能使人准确地从事感知、注意、回忆、思维等智力活动。     

初中数学教学中如何激发学生积极的学习情感

正积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思维活跃;而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。学生只有拥有积极的情感,学习时才能更主动、更有效。而学生的情感、情绪并不是凭空产生的,是在一定的情景与场合中所产生的,是需要外部的刺激,数学具有较强的抽象性、逻辑性与系统性,如果教师只是单纯地就知识点进行讲解,教学就会枯燥无味,学生会不断滋生消极情绪,这不利于教学活动的开展与教学效果的提高。要激起学生积     

浅谈语文教学中的导语设计

正好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光火石,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。因此,教师要精心设计巧妙含蓄的导语,在每堂新课的导语设计上下功夫,为授课的成功奠定良好的基础,激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习效率和质量。在语文教学中,设计导语的方法、途径、角度多种多样,在多年的语文教学中,我运用以下几种方式导入新课,取得了较     

区域中小学生创新素养发展性评价指标体系的实践与研究

正一、问题提出(一)著名教育学家布卢姆早就提出,教育工作者"在评价中意识到,他们以往过分强调了教育目标的最低层次的‘知识',因而,把90%的教学时间用于这一层次,而很少把时间花在更高层次的智力活动上,让学生创造性地应用知识。"他认为教育评价必须以"创新"为基本价值取向,评价指导思想、评价指标体系和评价方法等,都需要围绕着"创新精神"和"实践能力"进行调整。     

技术秘密的法律保护与思考

什么是技术秘密？不同国家的界定各不相同。1961年国际商会理事会通过的保护技术秘密的决议条款是：所谓技术秘密，是指单独或结合在一起，为有利于完成工业目的集中技术，或是为实际应用这种技术所必需的秘密技术知识和经验，或是其总和。它的特点表现为：它是一种技术知识，是人类智力活动的成果；它是具有实用性和可转让性的技术知识，可作为技术转让的对象；它是秘密的、不公开的技术知识；它是一种没有取得专利权的技术知识。     

论自我知觉与行为倾向之关系

自我知觉与行为倾向之关系表现在：自我知觉好，差或自我知觉困惑的被试，与自我知觉一般的被试，在对智力，审美和社交活动的选择上，有着显著的差别。自我知觉很好的人，更多选择智力活动，而自我知觉一般的人更多选择社交活动。     

阅读教学中学生思维能力的培养

心理学家指出：智力发展,它的核心是思维能力。阅读能力的核心也是思维能力,思维是整个智力活动的最高调节者,给各种智力活动以深刻的影响。语文教学的主要目的是培养学生的语文能力,而阅读教学是小学语文教学的基本环节,