数学课中的“试一试’

一、试一试,提出疑惑质疑是调动学生积极思维的“催化剂”。在教学中,教师应创设机会,让学生在尝试中发现问题,激发学生强烈的好奇心和求知欲,使学生的注意、记忆、思维集中在一起,进入一种智力活动的最佳状态。如教学“分数除以整数”的例题“把4/5米平均分成2份,每份是多少米?”时,我首先让学生列出式子4/5÷2,然后并不急于讲解计算方法,而是让学生先尝试解题。经过片刻思考后,几个学生发现可用“分子4除以2,分母不变”的方法求出结果,显得有些兴奋,其余的同学也都同意他们的观点。这时,我将题目改为4/5÷5,问“现在还能用刚才的方法解题…     

解题中培养学生的思维品质

数学学习是一种复杂的智力活动，重视和培养学生的思维能力，是提高学生学习数学的自身素质的重要途径。     

毛泽东的智力观

智力一般指观察、思维、想象和记忆等认识能力，其核心是思维能力，也就是人们认识世界和改造世界的基本能力．人类的一切社会活动都有智力因素的参与，也都是智力活动，智力活动的目标是什么呢？毛泽东说“物质可以变精神，精神可以变物质”．就是说．客观的东西可以变成主观的认识，主观的认识可以变成客观的东西。     

谈如何培养学生的学习能力

学生的学习能力主要包括以下五方面：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。观察力是智力活动的门户和源泉，记忆力是智力活动的仓库和基础，思维力是智力活动的方法和核心，想象力是活动的翅膀和创新的重要条件，注意力是活动的维持和组织。下面谈如何培养学生的学习能力。     

语文学习的非智力因素及对策

学生语文学习的过程是其语文能力和倾向的变化的过程。在这个过程中,多种因素对学生会产生影响。对学生个体而言,这些制约因素有内部因素和外部因素。内部因素是指认知因素和情感社会因素;外部因素包括教材、教师、班级集体、社会阶层和文化背景等。认知因素是学生已经具有的知识以及由遗传决定的智力,情感社会因     

小学美术探究性教学

一、美术探究性教学的目标 教学目标是指通过教学所期望获得的学习结果,也就是学业行为目标。美术学科着力于教学生如何感受美、表现美、创造美,加强学生创造性思维的培养。美术是眼、手、脑密切配合的智力活动,要将感知到的具体事物通过认真观察加深印象,反复比较,找出基本特征,运用线条、形状、体积、色彩等表现出来。通过对具体事物的观察、记忆、比较来发展学生的认识能力;通过分析、概括、取舍来发展学生的思维能力;通过想像、幻想、虚构来发展学生的创造能力。     

记者情感与采访活动

情感具有两极性、情境性、效能性、迁移性等特点,这些特点所产生的动力功能、调节功能、信号功能和感染功能等,对人的智力活动起着激发、选择和调节的作用,不仅会影响一个人活动的动力和积极性,而且会影响人际交往间的交流、沟通     

刍议高中语文阅读能力的培养

阅读是一种复杂的智力活动,是一种从书面符号中获取意义的心理过程。现代阅读学认为,阅读是语言和思维相互作用的过程。随着生产力和科学技术迅速发展,人类的知识也迅猛增加,阅读乃是获取知识的主要途径。阅读能力是诸多语文能力中最基本的相对独立的能力,是衡量学生语文水准的重要尺度。     

中小学管理要体现以人为本思想

学校管理不仅是一种艺术，更是一门科学。现代管理已不单是一种制度，而是一种行为方式、一种伦理精神、一种信念、一种价值观。以人为本、以德为先的伦理精神和谐运用于中小学管理方面，就是要努力创造一个和谐宽松的工作环境。因为在中小学中，无论是教师的教学、科研或者是学生的学习，都是一种纯智力活动。     

巧用物理思维 破解力学难题

＂思广则能深,思深则能活,思活则能透,思透则能明＂.物理思维除具有一般智力活动的特点外,还有物理学科本身所具有的一些特征,准确把握这些特征并能灵活地加以应用,可以快速解答一些物理难题,达到事半功倍的效果.