试论智力资源管理的现实问题

当前，智力资源闲置、浪费、短缺、效能低下等不合理问题如果得不到及时解决，会大大降低个人和组织的绩效。因此，有必要对智力资源管理中存在的一些现实问题做一梳理，以引起人们的重视。     

教师的职业压力与应对

教师的职业压力就是教师因为职业所赋予的要求、期待和职责而感受到的压为。中小学教师的职业压力主要来自于考试、学生、自我发展的需要、家庭、工作负荷和职业期望等因素，这些因素都是压力源。心理学研究表明，适度压力有助于唤醒人的警觉水平，集中注意力，活跃思维，提高智力活动的水平。     

改进教学方法 实施“快乐体育”

所谓“快乐体育”，就是重视每一个不同运动所独有的乐趣，并可以愉快地从事运动学习的一种体育，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。怎样才能使学生在艰苦、反复的练习过程中，享受到体育的乐趣呢？教师在课堂教学中要积极改进教学方法，使学生获得成功的体验。这样的教学过程，学生智力活动与体力活动相结合，形成愉快、活泼的气氛，从而自觉、积极地从事各种动作练习。     

现代文阅读中文意的把握与解答技巧

现代阅读实质上是一种以理解为核心的复杂的智力活动，是历届考生的难点，也是失分大项。理解能力是阅读能力的核心和主要标志，而理解语言现象，提取有效信息又是一个逐步深入的过程，因而从整体把握作品的意，查找作的创作意图，也就成了我们阅读理解的核心和归宿。     

英语教育中的情感教育

孔子曾说过：“知之不如好之，好之不如乐之。”心理学研究结果也告诉我们：轻松、愉快、乐观的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，想象丰富，记忆增强，从而使潜在智力得到充分的发挥；反之，消极、悲观、抑郁的情绪状态，则会使学生的智力活动受到抑制，从而降低学习效率。我们在教学中，要及时地引导、诱发，将他们的情感因素和智力因素和谐地结合起来，在愉快的情感体验中，     

巧用情商因素 优化数学教学

情商，包含影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一种不可忽视的因素。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情商在教学中的重要作用。在课堂教学过程中，我们不仅要组织学生的智力活动，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样可以提高课堂教学的效率。为了发挥情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做的很多，其中比较重要的，就是以情感人，以心育人。     

“理解”的前因后果

“理解”一词，在我们的教育表达中是十分常用的。比如老师对学生说：“你理解了吗？”“你是如何理解‘人是文化的载体’这个命题的？”“你理解起来有什么困难吗？”人们对于世界的理解，并不同于电脑对于信息的加工。人对于事情的理解受制于许多的因素。理解并不是某种纯粹的智力活动．而是完整的人的心智活动，包括心灵的——自我审思、扣问心灵，也包括智力的——回忆、推理、判断、想象等等。     

在课堂教学中启发学生思维

思维是一种高级、复杂的认识活动。它是人脑借助语言,以已有知识为中介,揭示所认知的客体和现象的本质性及它们之间所存在的联系和关系,对客观现实作概括和间接反映的心理活动,是智力活动的核心因素。社会建设事业,要求人们学会思维,富于创造,特别是在科学技术迅猛发展的今天,更需要人们善于进行创造思维。所以,在教学中培养和发展学生的思维是十分重要的问题。[第一段]     

例谈初中数学课堂教学结构的认识

教学设计是教师课前为课堂教学所做出的计划,它是一项较为复杂的智力活动,是教学系统的有机组成部分.它的一个重要内容是设计符合"目的性"和"规律性"的教学环节,即一方面要让课堂教学结构中所有的环节都紧紧围绕着一节课最核心的知识,展示知识发生、发展的过程;另一方面要分析学生的心理特征和思维特点,遵循学生的认知规律和心理发展规律.根据初中数学知识的特点和初中数学教学的特点,一般把初中数学课堂教学的结构分为三个环节:建构活动,数学概念     

英语教学要注重识记

一、在自主活动中加强识记“认知识记”是学习活动的基础,也是培养学生记忆力的重要途径。如若缺少了认知识记的智力活动“,交际应用”的任务就要落空。在日常教学中,认知识记的环节往往被忽视。我以为,英语课堂教学应特别注意开展和加强这方面的活动。如教new words时,在学生基本掌握读音的基础上,学生可自行学习、朗读,并熟记单词的音、形、义,要求学生根据读音规则每词写记三遍,边写边记,第一遍慢读慢写用心记,第二遍中速读记,第三遍默写单词和词义。之后,教师随意抽查,可抽查拼读、拼写,也可抽查在句中、对话中的运用情况,还可以以竞赛…